El conjunto artístico de los profesores Victoria Eugenia Rivero y Carmelo Jesús Vera se expuso en la Casa de la Cultura

El concejal de Educación del Ayuntamiento de Guía, Alejandro Rivero, quiere agradecer públicamente a los centros escolares del municipio la excelente respuesta a la invitación realizada desde el Área que dirige para visitar el proyecto escultórico ‘Mundo Prehispánico Canario’ de los profesores Victoria Eugenia Rivero y Carmelo Jesús Vera que se ha expuesto en la Casa de la Cultura de esta Ciudad hasta hace unos días.

Asimismo el responsable municipal felicita públicamente a los artistas por este magnífico proyecto y por su buena disposición para atender y explicar al alumnado, a través de su obra artística, algunos de los momentos de mayor relevancia de la historia aborigen, esperando que otros municipios les abran sus puertas para que continúe su andadura con los mayores éxitos.

Este conjunto escultórico ha sido expuesto por primera vez en el municipio de Santa María de Guía en su totalidad. Está integrado por una escultura y tres relieves, éstos últimos representando las figuras de Andamana, Gumidafe y un grupo de antiguos pobladores reunidos en el Tagoror. Las tres obras se muestran a través de un puzzle formado por 116 piezas de hormigón, de 60x60 centímetros cada una, con un peso que en algunos casos alcanza hasta los 100 kilos por pieza.

A partir de este martes y de manera indefinida, podrán presentarse a través de la sede electrónica de la Consejería las solicitudes para ingresar en las listas de Música, Procesos de Gestión Administrativa, Equipos Electrónicos, Instalación y Mantenimiento de Equipos Térmicos y de Fluidos, Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas y Francés (Escuelas Oficiales de Idiomas)

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, a través de la Dirección General de Personal y Formación del Profesorado, publica este lunes en el Boletín Oficial de Canarias (BOC) la convocatoria para la apertura permanente de seis nuevas listas de personal docente interino.

En concreto, se trata de las especialidades de Música, Procesos de Gestión Administrativa, Equipos Electrónicos, Instalación y Mantenimiento de Equipos Térmicos y de Fluidos, Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas y Francés en Escuela Oficial de Idiomas (EOI), a las que las personas interesadas podrán optar a partir de este martes y de manera indefinida a través de la sede electrónica del departamento que dirige Poli Suárez.

La medida, que fue implantada por vez primera en Canarias el curso pasado con la apertura de las listas que en aquel momento presentaban mayores necesidades, pretende “agilizar el proceso de cobertura de las sustituciones del personal docente no universitario”, según la directora general de Personal y Formación del Profesorado, Mónica Ramírez, quien recuerda que “las últimas convocatorias de constitución o ampliación de listas de empleo habían puesto de manifiesto la dificultad de atender adecuadamente las sustituciones en determinadas especialidades, lo que exigía impulsar mecanismos que, como este, nos permitiesen adaptar el procedimiento de nombramientos a las necesidades reales del sistema”.

La iniciativa está avalada además por la Orden de 9 de agosto de 2021 y por la Resolución de 15 de febrero de 2024. La primera establece el procedimiento de constitución, ordenación, actualización y funcionamiento de las listas de empleo para el nombramiento de personal docente interino en el ámbito educativo no universitario de la Comunidad Autónoma de Canarias, estipulando, en su artículo 6.1., que en los supuestos en que no existan listas de empleo, no se hayan convocado pruebas selectivas para el ingreso de funcionarios o, existiendo, se prevea que las listas de empleo no cuentan con personal suficiente, se podrán efectuar convocatorias para el acceso extraordinario a dichas listas de empleo, mediante la constitución de una nueva lista o la ampliación de las ya existentes.

Por su parte, la resolución del pasado 15 de febrero establecía el procedimiento para el acceso a listas de empleo abiertas, para el nombramiento de personal docente interino en el ámbito educativo no universitario, incluido el cumplimiento de una serie requisitos, como poseer formación pedagógica y didáctica y la titulación específica correspondiente a cada especialidad, según la Orden de 5 de mayo de 2018, de la Consejería de Educación y Universidades, por la que se establecen las titulaciones académicas exigidas para la incorporación de efectivos en las listas de empleo para el desempeño en régimen de interinidad de puestos vacantes y para sustituciones de docentes no universitarios en la Comunidad Autónoma de Canarias.

Las obras incluyen trabajos en áreas de seguridad y espacios exteriores de los centros, así como mejoras de accesibilidad y acondicionamiento específico para aulas Enclave

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, ha destinado un total de 181.635,37 euros a la mejora de infraestructuras en nueve centros de educación infantil y primaria (CEIP) de Tenerife y Gran Canaria.

Las obras abarcan un amplio rango de actuaciones, que va desde la adaptación y adecuación de distintos espacios para su uso como aulas Enclave a mejoras en instalaciones deportivas, patios escolares y fachadas exteriores, con el objetivo de crear espacios que garanticen la seguridad y la comodidad de las comunidades educativas respectivas.

En la isla de Tenerife se han acometido distintas intervenciones que responden a las necesidades específicas de cada centro. En el CEIP Plus Ultra, ubicado en el municipio de La Guancha, se ha realizado una inversión de 15.955,58 euros destinada al saneamiento, reparación y pintado de los parapetos superiores del edificio principal, eliminando así el potencial riesgo de caída de cascotes y asegurando la integridad de las instalaciones y la seguridad del alumnado.

En el CEIP Buzanada, situado en Arona, se han invertido 14.947,90 euros para la reposición del césped artificial del patio de educación infantil, la mejora de las estructuras del patio y la adaptación de un espacio para transformarlo en una antecocina de descanso. Además, las mejoras en este centro han incluido la instalación de protectores en columnas y la reparación de la valla del huerto escolar.

Sin salir de esta misma isla, en el CEIP Aponte, en Guía de Isora, se han destinado 14.959,25 euros a la mejora de la cancha deportiva: renovación de su pavimento, aplicación de recubrimientos antideslizantes y repintado de las líneas del terreno de juego para mejorar tanto la seguridad como la funcionalidad de la zona.

Aulas Enclave

En Gran Canaria, se ha puesto especial énfasis en la adecuación de espacios para aulas Enclave, asegurando que estos espacios para alumnado con necesidades educativas especiales cuenten con instalaciones adaptadas y seguras.

En el CEIP Amelia Vega Monzón, ubicado en el municipio de Telde, la inversión de 35.308,15 euros ha permitido la creación de un aula Enclave y la construcción de un baño adaptado para personas con movilidad reducida. También se han instalado pavimentos y revestimientos con los que ofrecer mayor seguridad y confort a su alumnado.

Una actuación similar es la que se ha realizado en el CEIP El Canario, en Santa Lucía de Tirajana, donde, gracias a una inversión de 34.195,27 euros, se han mejorado las instalaciones del aula Enclave con la creación de un baño adaptado y la colocación de tarima flotante y vinilos protectores que garantizan los estándares requeridos de accesibilidad y comodidad.

El CEIP Beñesmen, en Agüimes, ha destinado otros 25.362,15 euros a la adecuación de dos espacios para su uso como aula Enclave, con la instalación en suelos y paredes de recubrimientos que proporcionan un entorno más cálido y seguro para el alumnado.

Por último, el CEIP Martín Chirino, en Las Palmas de Gran Canaria, ha contado también con una inversión de 14.034,07 euros, que ha permitido la adaptación de espacios y baños para Aula Enclave, pero también de aulas de desdoble, además de mejoras en las instalaciones eléctricas y de fontanería.

Otras actuaciones en Gran Canaria

Otros centros de Gran Canaria han sido objeto de mejoras para optimizar su funcionalidad y la calidad del entorno educativo, que se suman a las obras centradas en aulas Enclave ya citadas.

En el CEIP Profesor Carlos Socas Muñoz, en Ingenio, se han renovado las ventanas de seis aulas de infantil, con una inversión de 14.299,24 euros que ha mejorado la ventilación y la iluminación de estos espacios, mientras que en el CEIP Alisios, en Las Palmas de Gran Canaria, se han invertido 12.573,76 euros en la reparación de un patio, la instalación de césped artificial y de una pérgola y la sustitución de estructuras de hierro deterioradas.

Con estas inversiones, la Consejería de Educación, a través de la Dirección General de Infraestructuras y Equipamientos, que coordina Iván González, reafirma su compromiso con el mantenimiento, mejora y actualización de equipamientos educativos de las islas, ofreciendo entornos seguros y confortables para la práctica de la enseñanza.

Estas actividades facilitan la formación de profesionales de diversas especialidades, especialmente, las vinculadas a la salud y la atención sociosanitaria

La Escuela de Servicios Sanitarios y Sociales de Canarias (ESSSCAN), dependiente de la Consejería de Sanidad del Gobierno de Canarias, oferta un total de 161 plazas formativas en los diferentes cursos y talleres que se ponen en marcha esta semana.

En estos primeros días de octubre comenzarán diez acciones formativas destinadas a diferentes colectivos. Así, se realizará un curso sobre primeros auxilios en población con problemas de adicciones, una actividad que cuenta con la colaboración de la Dirección General de Salud Mental y Adicciones del SCS.

Junto con el Instituto Canario de Hemodonación y Hemoterapia (ICHH) se llevará a cabo el curso Riesgos Biológicos y con el Servicio de Prevención e Información de Adicciones del Cabildo Insular de Fuerteventura se pondrá en marcha ‘Los primeros auxilios y la prevención de adicciones en actividades deportivas de ocio y tiempo libre’.

En cuanto a la utilización de los dispositivos de desfibrilación semiautomática externa (DESA), se impartirán un total de seis formaciones: cuatro de capacitación inicial y dos de continuada.

La restante acción formativa que se va a impartir es ‘Primeros auxilios para personal no sanitario en el deporte’.

A través de estos cursos y talleres, la ESSSCAN facilita la formación de profesionales de diversas especialidades, especialmente, las vinculadas a la salud y la atención sociosanitaria.

De la mano de sus autores, los artistas Victoria Eugenio Rivero y Carmelo Vera, en la Casa de la Cultura de Guía

Desde la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Santa María de Guía, que dirige Alejandro Rivero, se ha invitado a los centros escolares del municipio a visitar la exposición ‘Mundo Prehispánico’, el proyecto escultórico de los artistas Victoria Eugenia Rivero y Carmelo Vera que estará en la Casa de la Cultura hasta el próximo 18 de octubre.

Dada la relevancia de la muestra y la gran acogida que ha tenido desde su inauguración el pasado mes de agosto, el nuevo responsable municipal de Educación ha informado a los centros educativo de la posibilidad de realizar una visita guiada a esta exposición de la mano de los propios artistas. “Consideramos que esta exposición constituye una excelente oportunidad para acercar a los estudiantes de nuestro municipio al mundo del arte y fomentar su aprecio por la cultura”, explicó Alejandro Rivero, asegurando que se continuará trabajando en esta línea de colaboración con los centros educativos.

El proyecto escultórico ‘Mundo Prehispánico’ recoge los momentos y acontecimientos de mayor importancia de la historia aborigen de la antigua “Canaria” y consta de cuatro partes, una escultura y tres relieves, estos últimos formados por tres partes, que representan a Andamana, Gumidafe y El Tagoror del Gallego con un total de 116 piezas de hormigón de unas dimensiones de 60x60cm cada una.

Se trata de la primera vez que se expone el Tagoror y todo el proyecto escultórico en su conjunto. La escultura es una obra que mide más de 3 metros de altura.

Nombrados el pasado 17 de septiembre, Carolina León y David Crego asumen respectivamente las direcciones generales de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial y de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios

David Crego Chaves y Carolina León Martínez han tomado posesión este viernes como directores generales de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios y de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, respectivamente, en un sencillo acto presidido en la sede en Santa Cruz de Tenerife de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes por su responsable, Poli Suárez.

“Durante estos quince meses que llevamos al frente de la Consejería, siempre he contado con un equipo maravilloso que me ha hecho las cosas más fáciles y que me ha ayudado a permanecer en pie”, admitió Suárez. “Y, aunque es imposible llegar a todo el mundo, ustedes lo hacen todo más sencillo”, añadió el consejero en referencia a los altos cargos que conforman su equipo, a los que este viernes se une Crego, y en el que permanece León, con nueva responsabilidad. A ella le recomendó “dialogar, consensuar y reconocer errores”, mientras que de David Crego destacó su “conocimiento”, así como sus “ganas, lealtad e implicación” con la educación en Canarias.

Currículos

La hasta ahora directora general de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, Carolina León, sustituye en el cargo a Ainhoa Molina, quien, a su vez, ha sido designada diputada por la provincia de Santa Cruz de Tenerife, mientras que Crego ocupará la vacante dejada por León.

Abogada y formadora en habilidades directivas, Carolina León ha ejercido desde 2023 como directora general de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios. Además, fue directora regional de Tractio Risk S. L. (2017-2020), donde asumió la puesta en marcha de la delegación de Canarias, y coordinadora de Programas en EAE Business School (2016-2017).

En el ámbito público, fue concejala de gobierno del Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria en el área del Distrito Isleta-Puerto-Guanarteme entre 2011 y 2015.

Por su parte, David Crego es funcionario de carrera del cuerpo de Maestros y concejal en la oposición del Ayuntamiento de Candelaria, en Tenerife.

Ostenta los títulos de diplomado en Magisterio en la especialidad de Lengua Extranjera-Inglés (2011) y licenciado en Psicopedagogía (2013) por la Universidad de La Laguna, así como el de graduado en Magisterio de Educación Primaria (2019) por la Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM).

En concreto, ejerce como maestro de Educación Primaria (Inglés) desde 2012 y se convirtió en funcionario en 2019. Además, ha ejercido ocupaciones relacionadas con el mundo del deporte: juez de atletismo (2010-2016), monitor nacional de atletismo de nivel I (2006-2016) y coordinador de la Escuela Municipal de Atletismo (Club Atletismo Trotamundos) de Candelaria (2006-2016).

Como docente de la Consejería de Educación, fue miembro del equipo directivo del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Punta Larga, el colegio de su infancia, y, desde 2023, ha prestado apoyo en comisión de servicios dentro del Gabinete del consejero.

Las direcciones generales de Patrimonio y Ordenación coordinan una estrategia de trabajo en una reunión técnica

El Gobierno de Canarias reforzará los contenidos sobre patrimonio cultural en la educación Infantil, Primaria y Secundaria, a través de una estrategia consensuada entre las direcciones generales de Cultura y Patrimonio Cultural, y de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, en una reunión técnica presidida por sus respectivos directores generales, Miguel Ángel Clavijo y David Pablos.

Ambos cargos públicos han coincidido en destacar la sintonía entre los equipos directivos de las dos consejerías para impulsar diferentes actividades en las aulas, desde una perspectiva basada en el respeto y la dignificación de las señas de identidad de Canarias y el rigor metodológico en su difusión.

Para ello, se aprovechará la experiencia acumulada por el Programa Enseñas Patrimonio (que promueve desde hace años la Dirección General de Cultura y Patrimonio Cultural) en el campo de la educación patrimonial comunitaria, mediante la organización y desarrollo de acciones formativas fuera del sistema escolar y con un claro sentido didáctico e intergeneracional.

Así mismo, se implanta en este curso la figura del coordinador de patrimonio cultural en todos los centros de enseñanza, que contarán con horario para dinamizar acciones proyectos y planes vinculados al patrimonio, además de asesorar a sus compañeros, junto con las consultas de los centros de profesorado (CEP), para ofertar formación y dinamizar planes y proyectos dentro del centro.

El director general de Cultura y Patrimonio Cultural destaca que esta reunión ha sido «muy importante porque va a permitir que el personal de ambos centros directivos trabaje como uno solo». Una coordinación que, como subraya Clavijo, «resulta indispensable para lograr el objetivo propuesto de llevar los contenidos canarios a las aulas; y para ello contamos con personas veteranas, profesionales y con muchísima ilusión».

Por su parte, el director general de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, David Pablos, pone de relieve que en este encuentro se ha establecido “la hoja de ruta” para el presente curso escolar gracias a “las sinergias entre dos equipos de trabajo que se complementan para llevar a cabo su labor de forma eficiente en beneficio del alumnado y el profesorado”.

Entre las acciones previstas figura la de crear aulas de interpretación del patrimonio en centros de enseñanza; así como celebrar jornadas sobre patrimonio y educación, premiar las iniciativas en educación patrimonial y coordinar la creación de páginas web en ambas consejerías que pongan a disposición de la comunidad educativa, y de la sociedad en general, los recursos documentales públicos sobre esta materia.

Ha sido presentado este martes por los consejeros de Educación y Transición Ecológica, Poli Suárez y Mariano H. Zapata, que han detallado las acciones y medidas que contempla

Junto con el protocolo presentado hace unos meses frente a episodios puntuales de altas temperaturas, el plan incluye otras siete líneas de actuación: el análisis de las condiciones ambientales de los centros; la creación de espacios amables en infraestructuras nuevas o existentes; naturalización o renaturalización; incorporación de sistemas de refrigeración, implementación de energías renovables; medidas más inmediatas y la conversión en reto educativo de la formación en cambio climático

El Gobierno de Canarias da un paso más para la adaptación de sus centros escolares frente a episodios de altas temperaturas con la creación de un plan específico dotado con más de treinta millones de euros y que ha sido presentado este martes por los consejeros de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes y de Transición Ecológica y Energía, Poli Suárez y Mariano H. Zapata, respectivamente.

“Se hacía necesario acondicionar los centros docentes para que, en la medida de lo posible, estén adaptados a unos episodios que se han venido repitiendo en los últimos tiempos”, explicó Suárez a propósito de este plan, que complementa al Protocolo de actuación en el ámbito educativo ante situaciones de altas temperaturas, presentado ya en abril, e incluye nuevas medidas y acciones con un presupuesto inicial para lo que resta de legislatura de 30.817.570,86 euros de los que 3,9 millones serán aportados por Transición Ecológica.

Entre esas medidas, el análisis sistemático de las condiciones ambientales de los centros; la creación de espacios más amables y naturalizados; la incorporación de sistemas de refrigeración o la implementación de energías renovables, tal y como apuntaron ambos responsables.

Además, el plan incluye otras acciones más sencillas e inmediatas, que irían desde la instalación de ventiladores a la generación de sombras (mediante toldos, pérgolas o marquesinas) o la creación de ventilación natural.

A todo ello se sumará más formación en materia de cambio climático, al objeto de “convertir esta cuestión en un verdadero reto educativo para las islas”, según Poli Suárez, quien subrayó que la financiación para hacer posible el plan procederá de la Unión Europea -Fondo Europeo de Desarrollo Regional (Feder) y Mecanismo de Recuperación y Resiliencia (MRR)-; de la propia Comunidad Autónoma; de otras administraciones, con las que se firmarán convenios, y del Plan Especial de Empleo de Canarias.

Ocho líneas

Dentro del plan figura el vigente Protocolo de actuación en el ámbito educativo ante situaciones de altas temperaturas, que ya proporciona un marco de directrices para orientar las actuaciones ante este tipo de situaciones con la instauración de cuatro niveles de riesgo y las medidas correspondientes a cada uno de ellos: nivel cero (sin riesgo o verde); nivel 1 (riesgo bajo o amarillo); nivel 2 (riesgo medio o naranja); nivel 3 (riesgo alto o rojo).

Entre las novedades que ahora se incorporan, el citado análisis de las condiciones ambientales de los centros, que se hará a través de la Dirección General de Infraestructuras y Equipamientos, que dirige Iván González, en colaboración con Gestión y Planeamiento Territorial y Medioambiental (Gesplan), mediante el desarrollo de una plataforma web y la instalación de sensores de temperatura, humedad y CO2, que, en primera instancia, llegarán a 120 centros seleccionados por Gesplan según criterios técnicos y con una inversión inicial de 255.679,98 euros.

Estas herramientas permitirán, en tiempo real, “un seguimiento constante y directo de las condiciones climáticas en las que se desarrolla la actividad educativa, lo que ayudará a determinar qué actuaciones se deben llevar a cabo y el grado de urgencia de las mismas”, expuso Suárez.

En ese sentido, el plan será de aplicación en todos los centros de Canarias, pero las primeras medidas de mejora y adaptación se ejecutarán sólo allí donde sea más necesario, en función del análisis de las condiciones ambientales de las distintas instalaciones y siguiendo criterios objetivos, con un procedimiento totalmente transparente.

En adelante, la planificación de los proyectos con un enfoque climático y en cuatro fases (selección y priorización; análisis y diagnóstico de necesidades, zonificación y armonización) será esencial para la creación de espacios más amables (accesibles, seguros, sostenibles, ajustados a las necesidades del alumnado) y naturalizados, tanto en los equipamientos de nueva creación como en los ya existentes, que deberán contar con fachadas adaptadas a las altas temperaturas, espacios de sombra, instalaciones deportivas techadas y fuentes de agua potable.

Además, se incorporarán nuevos sistemas de refrigeración al objeto de mejorar las condiciones de habitabilidad de los recintos educativos frente al efecto de las temperaturas elevadas, priorizando los llamados sistemas adiabáticos, que consisten en hacer pasar el aire por membranas impregnadas de agua reduciendo la temperatura sin apenas coste, frente al aire acondicionado convencional.

Por último, junto a diversas acciones formativas, y dentro de esa filosofía integral de lucha contra el cambio climático, se promoverán, con los 3,3 millones de euros aportados por Transición Ecológica, instalaciones de energía fotovoltaica en 48 centros de las islas. Para ello, ya hay varios expedientes en marcha en distintos puntos del archipiélago, y además se ha iniciado la colaboración con comunidades energéticas (sin ir más lejos, un acuerdo reciente con la entidad Energía Bonita Sociedad Cooperativa ya permite en La Palma el uso privativo de las cubiertas de siete centros educativos para la instalación de plantas solares destinadas al autoconsumo, cediendo la citada entidad un canon de la potencia instalada).

Elegido para inaugurar el año académico, el CEIP El Castillo, en Antigua (Fuerteventura), es uno de los seis nuevos equipamientos que este curso abrirán sus puertas en las islas, junto con el IES Agáldar, el CIFP Adeje y los centros de educación especial (CEE) en Santa Lucía de Tirajana, en Icod de los Vinos y en Adeje

En el nuevo curso, se crean 570 nuevas plazas para el primer ciclo de Educación Infantil (incluidas las primeras para alumnado a partir de cero años), que se suman a las 1.217 ya existentes

Además, bajan ratios en distintas etapas y niveles y aumenta la oferta de la FP, que, también por primera vez, será íntegramente dual y atenderá, de manera más inclusiva que nunca, al alumnado con necesidades educativas especiales

Más de 27.000 docentes y de 4.000 efectivos de personal no docente se han incorporado este lunes en las islas a sus puestos de trabajo en 851 centros públicos de enseñanza, justo una semana antes del inicio del curso 2024/2025, ha anunciado el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, durante la rueda de prensa posterior al Consejo de Gobierno.

Así, junto con el portavoz del Ejecutivo regional, Alfonso Cabello, Suárez recordó que, con carácter general, el curso comenzará oficialmente en las islas el próximo lunes, 9 de septiembre, cuando está previsto que se incorporen a las aulas 170.749 alumnos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria (ESO), salvo en Gran Canaria, por la festividad del Pino, el domingo 8, o aquellos municipios como Antigua, en Fuerteventura, donde el lunes 9 es festivo local y la actividad lectiva comenzará al día siguiente, el martes 10.

Ello no impedirá, sin embargo, que el municipio majorero inaugure, ya el mismo lunes, y coincidiendo con la apertura oficial del curso en toda Canarias, su nuevo Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) en la localidad de El Castillo. Hasta allí se trasladará ese día el presidente del Gobierno, Fernando Clavijo, para, junto con Poli Suárez y otras autoridades regionales, insulares y locales, presentar las nuevas instalaciones a la comunidad educativa e inaugurar, también así, el nuevo curso escolar.

Largamente demandado en Fuerteventura, este colegio se sumará a la red de centros públicos canarios junto con el Instituto de Educación Secundaria (IES) Agáldar, en Gran Canaria; el Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) Adeje, en Tenerife, y tres nuevos centros de educación especial (CEE), que próximamente también abrirán sus puertas en Santa Lucía de Tirajana (Gran Canaria) y en Icod de los Vinos y Adeje (Tenerife).

Estas infraestructuras, que han supuesto una inversión total de más de 27 millones de euros, entre obras (23.299.239,03 euros) y equipamiento (cuatro millones), y a las que además habrá que sumar 35 aulas Enclave de nueva creación a lo largo del curso, son algunas de las principales novedades del curso que comienza, pero no las únicas.

Así, crece en 570 el número de plazas para alumnado de dos a tres años, pasando de las 1.217 ya existentes en el curso 2023-2024 a las 1.787 del curso que comienza, en el que, no obstante, y a medida que vayan acabando las obras, podrían abrir otras 839, hasta un total de 2.626. Además, y por primera vez, habrá plazas públicas para alumnado a partir de cero años, con la apertura, por primera vez en Canarias, de un aula de cero a uno y otras dos para alumnado de uno a dos años. Será en el CEIP Tigaday, en el municipio herreño de La Frontera.

De esta forma, “el Gobierno de Canarias empieza a ofertar al completo el primer ciclo (0-3) de Educación Infantil, ya que, hasta ahora, solo habían abierto en las islas aulas para alumnado de dos a tres años”, explicó Suárez, quien anunció que en las próximas semanas también tiene previsto acudir hasta la Isla del Meridiano para presentar oficialmente allí esta nueva oferta educativa.

Bajada de ratios y más inclusión

Además, tal y como hace unos meses acordaba con los sindicatos, el consejero de Educación ha recordado también este lunes que, en el nuevo curso, la ratio máxima descenderá en cuarto de Infantil y primero de ESO, de 20 a 18 y de 27 a 25 alumnos por grupo, respectivamente.

Asimismo, se suprimirán los grupos mezcla en el segundo ciclo de Primaria en centros con más de ocho unidades y se reducirán también ratios de orientadores, profesionales de Pedagogía Terapéutica (PT) y profesorado de Audición y Lenguaje, en beneficio del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), que sigue siendo una de las prioridades del Gobierno en materia educativa, como demuestra asimismo la puesta en marcha de un nuevo modelo de FP Adaptada, que garantiza la permanencia del alumnado en el sistema educativo de 16 a 33 años con la inclusión de dos itinerarios formativos dirigidos a potenciar la inserción laboral de jóvenes con discapacidad: +16 y +21 Capacítate.

Formación Profesional y otras novedades

Respecto al resto de la FP, ya íntegramente dual, se ofrecen en el nuevo curso 150 ciclos de las, por vez primera, 26 familias profesionales, incluidos tres nuevos ciclos formativos de grado básico, otros tres de grado medio, dos de grado superior y cuatro títulos de máster profesional.

En concreto, tal y como también se había anunciado en meses previos, se trata de los títulos profesionales básicos en Acceso y Conservación en Instalaciones Deportivas; Mantenimiento de Embarcaciones Deportivas y Recreo; y de Vidriería y Alfarería; de los títulos de técnico medio en Guía en el Medio Natural y de Tiempo Libre, en Seguridad y en Mantenimiento de Material Rodante Ferroviario; de los títulos de técnico superior en Gestión del Agua y en Formación para la Movilidad Segura y Sostenible y de los cursos de máster de Especialización en Aeronaves Pilotadas de Forma Remota-Drones; en Robótica Colaborativa; en Posicionamiento en Buscadores (SEO/SEM) y Comunicación en Redes Sociales; y en Redacción de Contenidos Digitales para Marketing y Ventas.

Y todo ello, apostando por una gestión más eficaz de los centros educativos y la mejora del bienestar del alumnado, según la resolución publicada por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes con las instrucciones de organización y funcionamiento de sus centros educativos para el próximo año académico.

Cabe recordar que, como novedades, la citada resolución incluía también la reducción de la carga lectiva para equipos directivos, el aumento horario para las personas coordinadoras de bienestar o la incorporación, con carácter general, de las personas coordinadoras de igualdad y de patrimonio.

Calendario y jornada intensiva

Salvo en Gran Canaria y allí donde sea festivo local, donde lo harán el 10, las clases en Educación Infantil, Primaria y Secundaria empezarán el 9 de septiembre y, con carácter general, terminarán el 20 de junio de 2025.

A partir del 10 de septiembre, empezarán las clases de Bachillerato, Bachillerato de Personas Adultas, Grado D del Sistema de Formación Profesional y Programas de Formación Profesional Adaptada, Enseñanzas Elementales y Profesionales de Música, Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior de Artes Plásticas y Diseño, Enseñanzas Deportivas y Artísticas Superiores de Música, Diseño y Arte Dramático, así como en las denominadas Aula Mentor y en Informática Básica, mientras que el día 23 se iniciarán para Inglés a Distancia o That´s English!, preparación para las pruebas de acceso a Ciclos Formativos y para la prueba libre de obtención directa del Graduado Educación Secundaria Obligatoria, así como para las Enseñanzas de Idiomas de Régimen Especial.

En estos casos, las clases terminarán entre el 8 de mayo de 2025 (preparación para las pruebas de acceso a Ciclos Formativos) y el 20 de junio, con especial mención a segundo de Bachillerato y Bachillerato de Personas Adultas, donde acabarán el 16 de mayo para la realización de las pruebas de acceso a la universidad (la PAU está prevista del 4 al 7 de junio, en convocatoria ordinaria, y del 2 al 4 de julio, en la extraordinaria) y segundo curso de los Ciclos Formativos de Grado Superior de Formación Profesional y de Artes Plásticas y Diseño, cuya finalización tendrá lugar el 29 de mayo.

Por su parte, el calendario para preparación de las pruebas de acceso a la universidad para mayores de 25 años se establecerá una vez se hagan públicas las fechas correspondientes por cada una de las universidades y, a partir del 2 de junio, comenzarán las pruebas de clasificación y certificación en Enseñanzas de Idiomas de Régimen Especial.

Por último, también como novedad, en los niveles de Educación Infantil y Educación Primaria, y en los Centros de Educación Especial (CEE), las clases se impartirán en régimen de jornada intensiva en el periodo que va desde el inicio de la actividad lectiva hasta el 13 de septiembre de 2024 y entre el 16 de junio de 2025 y la finalización de la citada actividad (20 de junio). Durante esta jornada intensiva, que se reduce, por tanto, este curso a una semana al inicio de curso y a otra semana al término del mismo, el horario del alumnado disminuirá en una hora diaria al final del día, realizándose para ello las correspondientes adaptaciones.

Esta oferta es la mayor de la historia del Servicio Canario de la Salud e incluye, entre otras especialidades, 120 plazas para Atención Primaria y 41 para Salud Mental

El Servicio Canario de la Salud (SCS) oferta para la convocatoria 2024-2025 un total de 460 plazas de Formación Sanitaria Especializada (FSE). Este viernes, 23 de agosto, el Boletín Oficial del Estado publica la convocatoria de las pruebas selectivas para el acceso a plazas de FSE en la que se recogen todas estas plazas.

En el ámbito de la Atención Primaria, en Canarias se cubre el cupo máximo de plazas acreditadas con 120 plazas a ofertar, de las que noventa son de Medicina Familiar y Comunitaria y treinta de Enfermería Familiar y Comunitaria.

En cuanto al resto de especialidades, destaca la oferta de plazas del ámbito de Salud Mental, como impulso estratégico de la Consejería de Sanidad en este ámbito de actuación con un total de 41 plazas, de las que doce son de Psiquiatría, diez de Psicología clínica y diecisiete de Enfermería especialista en Salud Mental. Además, la oferta global incluye por primera vez dos plazas de formación sanitaria especializada de Psiquiatría infantil y de la adolescencia.

En el resto de especialidades, destacan Pediatría con veinte plazas, Anestesiología con dieciséis, Radiología con doce, Medicina interna con doce y Medicina intensiva con once, así como 27 plazas para la especialidad de Enfermería obstétrico-ginecológica.

La mayor oferta de plazas de la historia del SCS

Con esta oferta, el SCS alcanza la cifra más alta de plazas para FSE hasta ahora ofertada por el sistema de salud en Canarias, dado que se supone un incremento de 136 plazas respecto a la oferta de 2018 para la formación de especialistas en las instituciones sanitarias de las islas, lo que representa cerca de un 45 por ciento de incremento en los últimos seis años.

Con respecto al año 2023, el aumento es de 24 plazas, es decir, un 5,5 por ciento más, lo que sitúa Canarias por encima de la media nacional, que es de un 3 por ciento. De ellas, 23 corresponden a nuevas acreditaciones docentes, para las que el SCS ha hecho un esfuerzo de acreditación de nuevas plazas y unidades.