Se destinarán a centros de nueva creación y a la ampliación de otros ya existentes, para responder a los retos demográficos y acabar con las aulas modulares que aún quedan en el archipiélago

El documento ha sido presentado por el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, Poli Suárez, y el director general de Infraestructuras y Equipamientos, Iván G. Carro

El Gobierno de Canarias destinará 235.579.865,03 euros al Plan Estratégico de Infraestructuras Educativas 2024-2035, que incluye medio centenar de actuaciones, a las que sumará la treintena ya anunciada en el marco del Plan de Choque para el Sur de Tenerife, y que ha sido presentado este jueves por el consejero del área, Poli Suárez, y el director general de Infraestructuras y Equipamientos Educativos, Iván G. Carro.

“Se orienta a la planificación para la construcción de nuevas infraestructuras y la ampliación de las ya existentes, priorizando aquellas áreas con mayores dificultades de escolarización”, explicó Suárez, quien detalló que “estas zonas tensionadas han sido identificadas a través de un análisis riguroso por parte del Servicio de Escolarización y la Inspección Educativa de la Consejería, que nos han marcado la hoja de ruta sobre dónde intervenir con más urgencia para asegurar el acceso equitativo a una educación de calidad”.

En ese sentido, el plan “no solo busca atender la demanda actual, sino anticiparse a futuras necesidades, garantizando que la infraestructura educativa de Canarias esté preparada para enfrentar los desafíos que puedan surgir en los próximos años”, añadió el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, para quien “el plan persigue otro reto no menor: acabar al fin con las aulas modulares aún existentes en el archipiélago”.

Para ello, se han tenido en cuenta tanto datos demográficos, especialmente en las zonas más tensionadas (sur de Tenerife, sureste de Gran Canaria, Fuerteventura y la Lanzarote), como los cambios del mapa escolar que han supuesto la reciente erupción de La Palma o el aumento de los flujos migratorios procedentes de África y Europa del Este (Ucrania).

Además, a la hora de incluir los proyectos, ha sido requisito indispensable la existencia de suelo cedido por los ayuntamientos, subrayó Suárez, quien indicó que “al ser un documento abierto y actualizable, permitirá que se incluyan nuevas actuaciones a lo largo de los próximos años”.

En concreto, en La Palma, están previstas la reconstrucción del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) La Laguna, prioritario para el actual equipo de la Consejería; la ampliación del Instituto de Educación Secundaria (IES) Puntagorda y la creación de un nuevo Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) en los Llanos de Aridane.

También El Hierro y La Gomera contarán con sus primeros cifps, a los que se suman las ampliaciones de los ceips Valverde (por un millón de euros) y Tigaday (ejecutada ya por un importe de 70.000 euros), en la Isla del Meridiano, y la creación, con un coste de 8,2 millones de euros, de una ciudad educativa y deportiva en la Colombina.

Junto a las numerosas actuaciones previstas en el marco del Plan de Infraestructuras para el Sur de Tenerife (con 78 millones de euros para una treintena de actuaciones, incluidos diez nuevos centros y la ampliación de otros 17), dentro del Plan Estratégico de Infraestructuras Educativas de Canarias 2024-2035, esta isla tendrá en Icod de los Vinos un nuevo CIFP (dos millones de euros) y un centro de educación especial (CEE) -este último ya ha abierto sus puertas, con una inversión de 400.000 euros-, así como con el nuevo, y muy demandado por la comunidad educativa, IES Padre Anchieta, que costará unos 14 millones de euros. Además, también en Tenerife, el CIFP Las Indias se verá ampliado con un presupuesto de 300.000 euros.

En Gran Canaria, a obras terminadas este año -los nuevos IES Agáldar (11,2 millones) o CEE en Santa Lucía de Tirajana (400.000)- se sumarán otros proyectos: el nuevo Centro de Educación Obligatoria (CEO) en Playa de Arinaga (13,4 millones); la nueva sede de Escuela de Actores (500.000 euros) o la reconversión en CIFP de los actuales IES Profesor Antonio Cabrera Pérez, Noroeste y El Rincón, el nuevo centro Neae+21 de Las Palmas de Gran Canaria (costará 950.000 euros) o las ampliaciones los IES Roque Almagro (290.000), El Tablero-Aguañac (1,6 millones) y Playa de Arinaga (5,2 millones), así como de los ceips María Muñoz Mayor (750.000 euros) y Eduardo Rivero Ramos (1,09 millones), del Centro de Enseñanza en Línea (con dos millones de presupuesto) y de los CEE Siete Palmas (750.000 euros) y San Bartolomé (1,8 millones).

Por su parte, de Fuerteventura, se inscriben en el Plan 24-35, el ya inaugurado CEIP El Castillo (con cinco millones de euros ejecutados), el nuevo CEIP de El Cotillo (4,5 millones) y el también nuevo CIFP en Morro Jable, así como las ampliaciones de los ceips Tarajalejo (720.000 euros), Francisco Navarro Artiles (1,1 millones) y Gran Tarajal (dos millones); las ampliaciones del CIFP Majada Marcial (4,5 millones) y del CEIP Gran Tarajal (dos millones), ésta última ya en marcha, y el reacondicionamiento del antiguo CEIP Villaverde (900.000 euros).

Por último, en Lanzarote, están previstos los nuevos CEO En Costa Teguise (costará más de 10 millones de euros), IES en Playa Blanca (15,2 millones) y CEIP Alcalde Alexis Tejera Lemes (7,5) y las ampliaciones del IES En Altavista (8,7), el CEE Nuestra Señora de los Volcanes (6,5) y el CEO Montaña Roja (4,5), así como de los ceips Alcalde Rafael Cedrés (4,7), Playa Blanca, Los Geranios (1,7) y Uga (750.000 euros).

Principios y objetivos realistas y bien financiados

Todo ello, explicó Poli Suárez, en base a una serie de principios: priorización y equidad; colaboración y coordinación; participación comunitaria; transparencia; actualización y planificación; y calidad educativa, al objeto de ampliar la capacidad educativa, mejorar la calidad de las infraestructuras, adaptar la distribución de recursos, fomentar las cooperación interadministrativa y llevar a cabo una revisión continua del plan para ajustarlo y mejorarlo en tiempo real según las necesidades que puedan ir surgiendo.

Y para facilitar la monitorización, no sólo por parte de la Administración, sino del conjunto de la ciudadanía, se implementarán cronogramas, los cuales serán públicos en la web de la Consejería, para que cualquiera pueda consultar la fase en que se encuentra cada expediente: inicio, redacción del proyecto, ejecución de obras y puesta en funcionamiento, tanto si se trata de nuevas infraestructuras, como de centros ampliados, convenios de colaboración, reacondicionamientos de infraestructuras ya existentes o nuevas infraestructuras con puesta a disposición de edificios municipales.

Por último, el plan, que responde a la evolución constante de las necesidades educativas del archipiélago (las dinámicas poblacionales, los flujos migratorios y las nuevas demandas sociales han generado un entorno donde resulta imprescindible reevaluar y adaptar la estrategia de las infraestructuras educativas para garantizar una adecuada respuesta a las necesidades de la comunidad educativa), cuenta con una financiación realista, procedente de fondos propios del Gobierno de Canarias, convenios con otras administraciones, el Plan de Empleo de Canarias y fondos de la UE, y, en ese sentido, permitirá superar carencias de documentos anteriores (con solo 21 medidas ejecutadas de las 148 propuestas, se considera que, el plan previo, 2018-2025, no cumplió con las expectativas por la mala planificación del Ejecutivo anterior).

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias ha publicado un comunicado aclarando el procedimiento para la incorporación como funcionarias de las personas seleccionadas en el concurso excepcional de méritos convocado en el marco de la Ley 20/2021, de 28 de diciembre, de medidas urgentes para la reducción de la temporalidad en el empleo público

El baremo definitivo del concurso para la adjudicación de 3.874 plazas (salvo Conservatorios) se publicó el pasado día 12 y, en estos momentos, se encuentra abierto (hasta el día 19) el plazo de cinco días hábiles tanto para que las personas seleccionadas ejerzan su opción como para posibles renuncias. Concluido ese plazo, a partir del día 20, se publicará la propuesta de personas finalmente seleccionadas.

Como ya había anunciado, el citado procedimiento culminará, por tanto, “en los plazos establecidos”, de modo que “quienes resulten seleccionados serán nombrados e incorporados el 31 de diciembre”, con incorporación efectiva el 8 de enero, cuando se iniciará el segundo trimestre escolar, según reza el comunicado publicado este lunes.

“Conscientes de las dificultades que puede acarrear al personal que no viene prestando servicios en Canarias su incorporación en la fecha señalada, se han venido manteniendo comunicaciones y reuniones con las distintas comunidades autónomas en el análisis de las opciones más favorables para quienes se encuentren en tal situación”, detalla la nota de la directora general de Personal y Formación del Profesorado, Mónica Ramírez, quien recuerda que estos funcionarios y funcionarias pueden “optar voluntariamente a mantenerse en los destinos que ocupan actualmente, mediante la autorización de comisiones de servicios intercomunitarias, en aquellos casos en que se cumplan las condiciones para ello y hasta la finalización del curso”.

Para ello, desde este lunes, 16 de diciembre, y hasta el próximo día 24, la Consejería ha activado en su página web un enlace para que estas personas soliciten, en ese plazo, comisión de servicios en la Comunidad Autónoma en la que estén trabajando. De resultar favorable, la solicitud será trasladada a los órganos de personal de cada Comunidad Autónoma para su toma en consideración y aprobación.

Asimismo, conforme al artículo 39.1 de la Ley 2/1987, de 30 de marzo, de Función Pública Canaria e independientemente de que tengan condición de funcionario de carrera o interino, quienes se encuentren prestando servicios en un cuerpo docente distinto a aquel en el que hubieran obtenido plaza podrán solicitar, a través del mismo enlace, excedencia por prestación de servicios en el sector público (excedencia por incompatibilidad), y ello sin perjuicio de que, cualquier persona seleccionada, pueda solicitar para sí la declaración de las distintas situaciones administrativas a las que podría tener derecho: excedencia por el cuidado de hijos o familiares a cargo, agrupamiento familiar, excedencia voluntaria por interés particular, situación de servicios especiales o licencias por asuntos propios, entre otras.

De declararse en alguna de estas situaciones a las personas que lo soliciten, el reingreso en la Comunidad Autónoma de Canarias se producirá mediante participación en la convocatoria de adjudicación de destinos provisionales para el curso 2025-2026, con incorporación el 1 de septiembre de 2025 en el destino obtenido (quienes permanezcan en comisión de servicios en otra Comunidad Autónoma también deberán participar en este procedimiento).

Por último, tras su nuevo nombramiento, el personal interino que en la actualidad ya trabaja en Canarias, mantendrá el destino que viene desempeñado, cambiando solo su vínculo administrativo, mientras que a quienes no se encuentren prestando servicios se les asignará destino con posterioridad a la publicación de la resolución por la que resulten seleccionados.

OPEEC recibe este martes el Reconocimiento Nacional a la Calidad de los Proyectos Erasmus+ 2024

El Reconocimiento Nacional a la Calidad de los Proyectos Erasmus+ 2024, que ha sido concedida por el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) de la Agencia Nacional del Programa Erasmus+, premia la labor de la oficina en Educación Escolar y Educación de Personas Adultas

El archipiélago, cuyos centros participan en este tipo de acciones por encima de la media, es la única región española con dos acreditaciones Erasmus+ (educación escolar y educación de personas adultas), según datos de la Viceconsejería de Educación

Adscrita a la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, a través de la Viceconsejería de Educación, la Oficina de Programas Europeos de Educación en Canarias (OPEEC) ha sido galardonada por su “trayectoria transformadora” con el Reconocimiento Nacional a la Calidad de los Proyectos Erasmus+ 2024 en Educación Escolar y Educación de Personas Adultas.

El reconocimiento, que concede el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) de la Agencia Nacional del Programa Erasmus+, pone en valor el trabajo de la citada oficina y será recogido este martes, durante la Jornada Anual de Difusión Erasmus 2024+ prevista en el Teatro Real de Madrid, por el viceconsejero de Educación, José Manuel Cabrera.

Con la participación de 1.300 docentes y 4.500 estudiantes, Canarias desarrolló en el curso 2023/2024 un total de 263 proyectos Erasmus+ en 217 centros de educación escolar y educación de adultos (cepas y escuelas oficiales de idiomas).

El archipiélago se coloca así entre las regiones con más participación, con un porcentaje del 14,75 por ciento de centros participantes en acciones Erasmus+, dos puntos por encima de la media española, según datos revelados por el propio Cabrera el pasado mes de octubre, cuando las islas acogieron las Jornadas iniciales de proyectos de movilidad Erasmus+ KA122 en Educación Escolar y Educación de Personas Adultas organizadas por SEPIE.

Además, Canarias es la única comunidad autónoma cuya Consejería de Educación cuenta con dos acreditaciones Erasmus+: en el sector de educación escolar y educación de personas adultas.

Clavijo destaca que Canarias ha establecido un modelo a seguir para otras comunidades autónomas, que aúna el impulso de los productos de kilómetro cero con el fomento de hábitos saludables entre la comunidad educativa

La alianza promovida por el Gobierno entre el sector primario y el ámbito educativo se materializa en otras dos grandes iniciativas: ‘Ecocomedores de Canarias’ y el ‘Plan Escolar de Consumo de Frutas y Hortalizas’

El presidente de Canarias, Fernando Clavijo, y el consejero de Agricultura, Ganadería, Pesca y Soberanía Alimentaria, Narvay Quintero, visitaron este miércoles el Centro de Educación Infantil y Primeria (CEIP) Princesa Tejina, en Tenerife, para conocer de primera mano el desarrollo de la iniciativa ‘El gofio, desayuno olímpico’, que a través de la empresa pública GMR Canarias ha llegado ya a un millar de estudiantes canarios.

Este proyecto, que tiene como embajador de excepción al exatleta olímpico Mario Pestano, busca promocionar las propiedades de este “superalimento” autóctono, al tiempo que se apoya al sector agroalimentario y se fomentan hábitos de vida saludable.

La acción, que se enmarca en la estrategia ‘Crecer Juntos’ del Gobierno de Canarias, se está desarrollando en una decena de centros educativos de Tenerife y Gran Canaria, a través de charlas informativas y demostraciones deportivas del deportista en las que participa su alumnado y profesorado de Educación Física.

Además de ‘El gofio, desayuno olímpico’, la alianza promovida por el Ejecutivo canario entre el sector primario y el ámbito educativo se materializa en otros dos grandes proyectos: el Programa Ecocomedores de Canarias y el Plan Escolar de Consumo de Frutas y Hortalizas. Ambos promueven el consumo de productos de cercanía, frescos y de temporada entre el estudiantado, impulsando así la producción local de las islas y una alimentación saludable.

Durante su intervención, el presidente Fernando Clavijo destacó que «Canarias ha establecido un modelo a seguir para otras comunidades autónomas, que aúna el impulso del consumo de productos de kilómetro cero con el fomento de hábitos saludables entre los más pequeños, beneficiando a nuestros productores locales y al conjunto de la comunidad educativa e incentivando un desarrollo sostenible que prioriza nuestras zonas rurales”.

El titular del Gobierno autonómico adelantó que el proyecto ‘El gofio, desayuno olímpico’ se extenderá el próximo año a otros centros educativos, una decisión adoptada por la Consejería de Agricultura a la vista del éxito del programa piloto.

En declaraciones a medios de comunicación, el consejero Narvay Quintero recordó que el gofio, “además de ser un producto tradicional con números beneficios, que forma parte de la identidad canaria, es una producción de calidad diferenciada que se elabora bajo el distintivo de Indicación Geográfica Protegida (IGP)” y explicó que debido a los buenos resultados alcanzados, esta iniciativa, que partió como un proyecto piloto, se extenderá a otros centros de las islas no capitalinas, priorizando aquellos centros docentes próximos a molinos de gofio.

El sector del gofio, en cifras

El gofio es un superalimento que tiene numerosas propiedades y un alto valor nutricional, con múltiples vitaminas, minerales y ácidos grasos insaturados y aminoácidos. Así, aporta a las personas que practican deporte hidratos de carbono de asimilación media y lenta, fibra soluble y no soluble, vitaminas B, A y D, minerales como calcio, magnesio, potasio, sodio, fósforo, hierro y zinc, entre otros, ácidos grasos omega 6 y distintos aminoácidos.

Actualmente, hay 37 molinos de gofio activos distribuidos en Tenerife, Gran Canaria, La Palma, La Gomera, El Hierro, Fuerteventura, y Lanzarote. La producción total anual es de 6.745 toneladas, de las cuales unas 5.000 toneladas se destinan al mercado canario y 1.707 toneladas se exportan.

Por tipos, el 58% de gofio producido en Canarias es de millo. Le siguen por orden de importancia, el de trigo 20%, mezcla de cereales 16% y mezcla de cereales y leguminosas 4%.

Gran Canaria es la isla donde se produce gofio con el 52% de volumen total del archipiélago. Junto con Tenerife, con un 31% del volumen, representan el 83% de la producción de Canarias. Es de resaltar la producción en La Palma y La Gomera con el 13% y 4% respectivamente. La producción de las otras tres islas, El Hierro, Fuerteventura y Lanzarote no alcanza el 1% del total.

Referentes en menús escolares

El Programa Ecocomedores de Canarias surgió en 2013 como una iniciativa pionera. En algo más de una década se ha consolidado como un referente nacional al ofrecer menús escolares elaborados con productos ecológicos, frescos y de temporada. Este programa colaborativo no solo favorece el consumo local, sino que también promueve el sector agrario al impulsar la agricultura y ganadería ecológica, y fomenta un desarrollo rural sostenible.

El éxito de ‘Ecocomedores’ ha sido tal que otras comunidades autónomas, como País Vasco, Navarra y Valencia se han inspirado en él para han adoptar modelos similares. Actualmente beneficia a más de 23.000 comensales y se articula alrededor de una red regional compuesta por 105 ecoagricultores y 172 entidades participantes, de las cuales 168 son centros educativos.

Por su parte, el ‘Plan Escolar de Consumo de Frutas y Hortalizas’, financiado por la Unión Europea, busca fomentar hábitos alimenticios saludables entre los escolares de Canarias a partir del reparto de frutas y hortalizas frescas entre el alumnado. Así, durante el curso 2024-2025, se distribuirán 223.341 kg de estas producciones entre 67.794 estudiantes de 348 colegios.

La acción, que contribuye también a la lucha contra la obesidad infantil, una de las principales preocupaciones desde el punto de vista sanitario en relación a la población infantil y juvenil, comprende diferentes actividades didácticas para sensibilizar a los niños y niñas sobre la importancia de una dieta equilibrada a partir de estos productos, la actividad física y el consumo responsable de alimentos, que se desarrollan dentro y fuera de los colegios.

Se trata de una apuesta del Gobierno por visibilizar y evitar los estigmas que pueden afectar a las personas con patologías de salud mental. Entre las propuestas realizadas se encuentra la formación de personal de diferentes ámbitos y la representación de una obra teatral que empatiza con la vulnerabilidad de un joven con dificultades para afrontar situaciones de su vida diaria

La obra teatral ‘Loco’, escrita e interpretada por Álvaro Expósito y dirigida por Carlos Be, explora los temas de la salud mental, el dolor emocional y la lucha contra el estigma que rodea a quienes padecen trastornos psicológicos

La programación comenzó esta semana en Gran Canaria y está previsto que el 11 de diciembre se represente en Tenerife, con el objetivo de contar con funciones en todas las islas durante los próximos meses

Las consejerías de Sanidad, de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes y de Universidades, Ciencia e Innovación y Cultura del Gobierno de Canarias apuestan por fomentar el abordaje y la visibilización de los problemas de salud mental como fórmula para aprender a afrontarlos y buscar la ayuda especializada en el caso de ser necesaria. Para ello, desde el Gobierno se está recurriendo a diferentes formatos que incluyen formación a profesionales de todos los ámbitos y a la apuesta por el teatro como vehículo cultural y de comunicación que llega a toda la población en forma de ocio y entretenimiento.

En este contexto nace Loco, una obra de teatro que congregó el pasado martes a alrededor de 200 estudiantes de entre 3º de la ESO y 2º de Bachillerato en el Paraninfo de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, función que se repitió el miércoles en una función abierta al público en este mismo recinto a la que asistieron unas 400 personas.

La programación, que comenzó esta semana en Gran Canaria, continuará con diferentes funciones en distintos espacios escénicos del archipiélago con el objetivo de contar con funciones en todas las islas durante los próximos meses. Así, está previsto que el 11 de diciembre se represente en Tenerife en una función destinada a alumnado de secundaria y bachillerato de la isla.

Esta pieza teatral, escrita e interpretada por el joven Álvaro Expósito y dirigida por Carlos Be, explora los temas de la salud mental, el dolor emocional y la lucha contra el estigma que rodea a quienes padecen trastornos psicológicos.

Loco ofrece una perspectiva más humana de las personas con problemas de salud mental, con un tono emotivo y reflexivo, que invita al público a empatizar con quienes atraviesan estas situaciones.

Loco

La trama de la obra se centra en Alberto, un joven que se enfrenta a una mezcla caótica de emociones, marcada por la pérdida, el conflicto familiar y su dificultad para aceptar su propia vulnerabilidad.

La pieza muestra a Alberto como un personaje que parece estar en una constante lucha consigo mismo y con el mundo que lo rodea. Su relación con su madre es intensa y complicada, teñida de resentimiento, amor y frustración. La madre se muestra sobreprotectora, pero también desconectada, manifestando actitudes que reflejan la incomprensión y el miedo hacia los problemas emocionales de su hijo. Esta dinámica resalta el conflicto generacional en el que los padres, a menudo, no comprenden del todo las dificultades psicológicas de sus hijos y, en cambio, las atribuyen a exageraciones o debilidades personales.

El tono de la obra varía, oscilando entre lo humorístico y lo sombrío, lo cual aporta un equilibrio que permite al espectador conectarse tanto con el dolor como con la humanidad de Alberto.

El mensaje central de Loco se revela a medida que Alberto avanza en su introspección y confronta su propio estigma hacia la salud mental. Gradualmente, entiende que aceptar sus miedos y sufrimientos es la clave para empezar a sanar. La obra lleva al espectador a cuestionarse la normalidad y la locura, sugiriendo que todos, en algún grado, experimentamos un conflicto interno.

Atención a la Salud Mental en el SCS

El SCS continúa apostando decididamente por la atención a la Salud Mental como una de las principales líneas estratégicas de esta legislatura. Actualmente, en Canarias disponemos de múltiples dispositivos para atender a la población con algún tipo de problema de salud mental.

Así, el Canarias se cuenta con una red de salud mental comunitaria de adultos e infanto juvenil, servicio de Psicología Clínica en los centros de salud, Unidades de salud mental en el ámbito hospitalario y un nuevo servicio al trastorno límite de personalidad.

También se han puesto en marcha este último año una nueva unidad de atención a los trastornos de la conducta alimentaria en Gran Canaria, un nuevo centro de atención infanto juvenil en Telde, un centro de día de rehabilitación psicosocial en La Palma, un nuevo área de Urgencias Psiquiátricas en el Hospital Universitario de Canarias, y una nueva unidad de salud mental comunitaria en La Laguna, entre otras.

Además, en el ámbito de la planificación, en estos momentos el Plan de Salud Mental está en proceso de revisión para adaptarlo a las nuevas realidades y necesidades de la población y destacó la importancia del Programa de Prevención de la Conducta Suicida en Canarias, reconocido a nivel nacional por su calidad, y el recientemente presentado Protocolo de intervención ante riesgo suicida en instituciones educativas de Canarias, que se implementa en las aulas canarias desde el presente curso.

Por otro lado, alrededor de 700 profesionales del SCS conforman la red de salud mental, especialistas que durante el año 2023 atendieron a cerca de 70.000 pacientes y realizaron alrededor de 318.000 consultas.

Sus acciones han sido desgranadas por el consejero de Educación y Deportes, Poli Suárez, ante la correspondiente Comisión del Parlamento de Canarias

El Gobierno de Canarias, a través de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, apuesta por seguir impulsando en los centros escolares de las islas los deportes autóctonos, ha explicado, este martes, ante la correspondiente Comisión del Parlamento de Canarias, el responsable del citado departamento, Poli Suárez.

Así, la Consejería lleva a cabo, en colaboración con las federaciones de deportes autóctonos de Canarias, acciones como la exhibición de juegos tradicionales canarios mediante la creación de un circuito específico de carácter escolar o actuaciones de divulgación teórico-práctica de diferentes modalidades.

A juicio del consejero, ello es “reflejo de las líneas de actuación de la Dirección General de Deportes Autóctonos, que coordina Lorena Hernández, de cara a fortalecer nuestra identidad por medio de los deportes autóctonos, y que se basan en un proyecto educativo específico, dirigido para todas las etapas”.

Lucha canaria, vela latina canaria de botes y barquillos, salto del pastor, bola canaria, juego del palo y lucha del garrote “están empezando a tener presencia en las escuelas canarias”, recordó Suárez, que detalló que las bases del proyecto son la divulgación de vídeos y creación de situaciones de aprendizaje especializadas, la formación específica del profesorado o la dotación de material de deportes autóctonos a los Centros del Profesorado (CEP).

En concreto, con acciones como la formación del profesorado en los catorce CEP de Canarias, con un módulo de treinta horas presenciales, o la dotación, también a cada uno de ellos, de material específico para uso de los docentes en estas sesiones de divulgación de los contenidos canarios entre su alumnado.

También, el torneo interclases de lucha canaria, con dotación de ropas de brega a cada uno de los centros participantes; concentraciones insulares del alumnado que está cursando Juegos y Deportes Tradicionales de Canarias, nueva optativa de primero de Bachillerato que, en el presente curso, ya cuenta con 734 alumnos matriculados, y que persigue potenciar el desarrollo de estos contenidos y crear un foro de divulgación y convivencia entre el alumnado y profesorado.

Suárez subrayó asimismo la importancia de la inversión directa en la modalidad de vela latina, que, por sus particularidades, contará con la figura de un monitor especializado, expresamente dedicado a la divulgación en los centros educativos del archipiélago; la segunda edición, a finales de junio, del Campus de Juegos y Deportes Autóctonos, o el desarrollo de intercambios de fin de semana para que el alumnado de Primaria de una isla pueda conocer modalidades propias de las otras.

“Son muchas y variadas las acciones que estamos llevando a cabo para visibilizar, potenciar y proteger los deportes autóctonos”, concluyó el consejero durante su intervención.

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias ultima la publicación del baremo definitivo del concurso excepcional de méritos del personal docente, garantizando así que el nombramiento provisional de los nuevos funcionarios se producirá antes del próximo 31 de diciembre, fecha tope para la resolución del procedimiento, según la Ley 20/2021, de 28 de diciembre, de medidas urgentes para la reducción de la temporalidad en el empleo público

“Estamos ultimando la publicación, de forma que las personas que resulten seleccionadas puedan ser nombradas como funcionarias provisionales antes del 31 de diciembre, y, paralelamente, articulando las medidas para que, con independencia de cuándo se produzca el nombramiento definitivo por el Ministerio, éste tenga efectos de 1 de enero de 2025”, ha explicado la directora general de Personal y Formación del Profesorado, Mónica Ramírez, quien, en esta recta final, ha querido enviar a los aspirantes y al conjunto de la comunidad educativa canaria un mensaje de “tranquilidad, pese a la dificultad y complejidad del procedimiento”.

Ramírez incide así en lo dicho esta misma semana por el responsable regional de Educación, Poli Suárez, quien en el Parlamento de Canarias anunció que, salvo incidencias técnicas, el baremo se publicaría en fechas próximas, y subrayó la enorme complejidad de un procedimiento, que ha contado con la participación de más de 28.000 aspirantes, los cuales presentaron unas 34.000 solicitudes y más de 700.000 documentos.

Además, se reclamaron o subsanaron unos 26.000 méritos, que, asimismo, ha habido que analizar antes de hacer efectiva la publicación del baremo definitivo, y todo ello junto a la realización, en paralelo, de múltiples procesos gestionados a través de la Dirección General de Personal y Formación del Profesorado, como el último concurso oposición, al que concurrieron unos 26.000 aspirantes.

Ramírez ha agradecido a “todo el personal que lo ha hecho posible” este “grandísimo esfuerzo” , al tiempo que al resto de administraciones y al conjunto de la ciudadanía por su “colaboración” y “compresión”.

Próximos hitos

Una vez publicado el baremo definitivo de méritos, el profesorado que obtenga plaza será nombrado provisionalmente como funcionario de carrera, con efectos desde el 1 de enero de 2025, según lo anunciado por la directora general y con independencia de cuando se produzca el nombramiento definitivo.

Para hacerlo posible en el caso de quienes en la actualidad prestan servicios como personal interino en otras regiones, la Dirección General de Personal viene manteniendo contactos con el resto de comunidades autónomas y el Ministerio de Educación y Formación Profesional, al objeto de facilitar que, en la medida de lo posible, estas personas puedan mantenerse en sus actuales puestos, mediante comisión de servicios y hasta el mes de septiembre, cuando ya sí se habrán completado y trasladado al Ministerio toda la documentación necesaria para su nombramiento definitivo como funcionarios de carrera (con los citados efectos desde el 1 de enero de 2025).

Por último, cabe recordar que el personal que resulte seleccionado tras la publicación del baremo definitivo de méritos aún tendrá que ejercer sus derechos de opción o renuncia (u otros derivados de las distintas situaciones administrativas que pudieran proceder), aportar la documentación que dispone la base 11 de la Orden de convocatoria y someterse a la evaluación médica prevista en la base 12, que se iniciará mediante la cumplimentación de una encuesta y la aportación de documentación relativa al historial médico. Junto con la resolución de los eventuales recursos de alzada que pudieran presentarse, con estos trámites culminaría el expediente para su elevación definitiva al Ministerio.

Inspección de Educación volverá a centrar sus actuaciones en visitar las aulas para asesorar al profesorado en la mejora de la comprensión lectora y las competencias matemáticas

El Plan de Trabajo incluye para este curso un nuevo proyecto destinado al alumnado de 3º y 4º curso de la ESO que pone a disposición del profesorado pruebas de evaluación nacionales e internacionales para que sean incorporadas a la practica educativa

La mejora de la compresión lectora y de las competencias matemáticas del alumnado serán nuevamente los principales objetivos de la inspección educativa para el curso escolar 2024/2025, según el Plan de Trabajo presentado este viernes en el Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) Virgen de la Candelaria, en Santa Cruz de Tenerife, durante un encuentro que fue clausurado por el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez.

El documento elaborado por la Inspección General, que coordina Felipe Cordero, incorpora todas las actuaciones que, de acuerdo con sus funciones de supervisión, asesoramiento, información y colaboración con los centros educativos realiza cada curso el personal inspector.

Como novedad para este curso escolar, cabe destacar el proyecto Evaluación diagnóstica que, en colaboración con la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (ACCUEE), que lidera José Saturnino Martínez, se ha diseñado para poner a disposición del profesorado pruebas de evaluación nacionales e internacionales que puedan incorporarse a las programaciones de aula, siendo un complemento que aporte riqueza al currículo y a la formación que recibe el alumnado.

A su vez, durante la presentación, ocupó un lugar relevante el proyecto de simplificación administrativa de los centros docentes. Un proyecto en el que tendrá un papel destacado la inspección educativa junto con otras instituciones, como el Consejo Escolar de Canarias, los sindicatos del profesorado y las plataformas de directores, para que en un trabajo conjunto y coordinado se afronte la simplificación de trámites burocráticos y la eficiencia en los procedimientos de gestión que se realizan cada día en los centros educativos.

De igual forma, la visita de los inspectores de Canarias al profesorado durante el segundo trimestre seguirá la senda iniciada en el curso escolar anterior con el objetivo de asesorar en la mejora de la comprensión lectora y de las competencias matemáticas. Para ello, se extenderá la visita a nuevos centros escolares y a nuevo profesorado para seguir ampliando el plan de asesoramiento diseñado por la Viceconsejería de Educación.

En este sentido, el viceonsejero del área, José Manuel Cabrera admitió que “sabemos que los resultados no serán inmediatos, pero estamos convencidos que la labor que el personal inspector puede realizar en los centros educativos en relación con el profesorado, especialmente el que se incorpora a los centros educativos por primera vez, es insustituible y determinará el avance que necesitamos en la mejora de la competencia lingüística y matemática de nuestro alumnado”.

61,2 de ellos se destinarán a la Consejería de Educación, Formación Profesional Actividad Física y Deportes, que se afianza así como la segunda mayor, según ha recordado su responsable durante la presentación de las cuentas ante la Comisión correspondiente en el Parlamento de Canarias

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias eleva su presupuesto en 61,2 millones de euros (un 2,93 por ciento más), pasando de los 2.094,2 millones del año 2024 a los 2.155,5 previstos para el 2025, según detalló este miércoles su responsable, Poli Suárez, ante la Comisión de Educación del Parlamento de Canarias.

“Este departamento se consolida así como el segundo más financiado de la Comunidad Autónoma, solo por detrás de otro servicio esencial como es Sanidad”, subrayó Suárez, quien recordó que el suyo acapara el 18,45 por ciento del presupuesto total de la región.

“El peso de Educación es innegable en un presupuesto que crece en 376 millones, un 3,3 por ciento, hasta alcanzar los 11.678 millones de euros, principalmente, para garantizar, con la prudencia a la que obliga un contexto como el actual, marcado por la incertidumbre, la cobertura de servicios públicos básicos a los que junto a Sanidad y Educación sumamos Bienestar Social o Vivienda”.

Inclusión, recursos humanos, transporte y comedores

Como es habitual, gran parte del presupuesto de la Consejería, que exactamente asciende a 2.155.507.785 euros, lo acapara el capítulo 1 (Personal), un apartado que crece un 3,79 por ciento (60,4 millones), pasando de los 1.591 de 2024 a los 1.652 de 2025, y que se reparte entre docentes (1.522 millones, que equivalen a 58,4 millones y un cuatro por ciento más) y no docentes (130,4 millones, que suponen un aumento de 1,9 millones y un 1,48 por ciento).

Por centros directivos, el que más crece en Educación porcentualmente es Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación (de 26,8 a 32,6 millones, esto es 5,7 millones y un 21,38 por ciento más). Incluso sin contar el Capítulo 1, Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación sigue siendo el centro que más crece (5,7 millones y un 25,88, pasando de los 21,8 a los 27,5 millones), lo que confirma la “apuesta mayúscula” del departamento que dirige Poli Suárez por la atención a la diversidad, con partidas como las destinadas al servicio de auxiliares educativos, que crece en cinco millones de euros (un 31,25 por ciento), hasta alcanzar los 21 millones de euros, o a la prevención del acoso escolar, que sube en un 15,09 por ciento (50.000 euros), pasando de los 350.000 (2024) a los 400.000 (2025). Otra partida importante volverá a ser la de becas de auxiliares de conversación, dotada con un millón de euros.

En la Dirección General de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, que supera los 140 millones de presupuesto (3,4 millones y un 2,49 por ciento más que el año pasado, cuando fue de 136,6 millones) crecen sobre todo servicios básicos como Transporte (5,1 millones o un 8,82 por ciento más, pasando de los 58,08 a los 63,2 millones de euros) y Comedores (se invertirán 22,3 millones, esto es 1,7 millones y un 8,62 por ciento más). Además, se fija en el 1,8 por ciento (3,5 millones) el aumento de la concertada (191,3 millones frente a los 187,8 de 2024, repartidos entre gastos de personal y de funcionamiento, con 167,1 y 24,1 millones de euros, respectivamente) y crece un 125 por ciento (50.000 euros) la aportación a las familias, que pasa de 40.000 a 90.000 euros “para el fomento de su participación en la vida escolar canaria”, según Poli Suárez.

Infraestructuras, FP y Deportes

Otras de las grandes apuestas de la Consejería en 2024, Inversión Educativa y Formación Profesional, lo seguirán siendo también el año que viene. Así, el presupuesto para actuaciones en centros educativos (incluyendo fondos MRR) crece en 4,9 millones (un 11,68 por ciento), pasando de los 42 a los 47 millones de euros, y “Formación Profesional co-gestionará fondos con el Servicio Canario de Empleo al objeto de mantener también la inversión en estas enseñanzas estratégicas”, según el consejero.

Para ello, FP repartirá sus fondos propios, que en gran parte se verán aumentados con otros de procedencia estatal y europea (14,1 millones de fondos MRR), entre la Viceconsejería (218.746 euros) y las direcciones generales de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial (7,8 millones) y Cualificaciones Profesionales (440.222 euros).

Algo similar ocurrirá en Deportes, que contará con 24,5 millones de presupuesto, de los que 1,1 millones corresponden a su Viceconsejería; 20,7, a la Dirección General de la Actividad Física y el Deporte; 1,7 a la Dirección General de Deportes Autóctonos, y 1,3 millones a MRR. Entre las grandes novedades del presupuesto en esta materia, la reducción, del siete al tres por ciento (cuatro puntos), en el IGIC aplicado a los servicios deportivos.

Finalmente, prácticamente, mantienen su presupuesto tanto la Viceconsejería de Educación (1,1 millones, -0,69 por ciento) como la Secretaría General Técnica (157,06 millones, +1,46 por ciento) o la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (1,43 millones, +0,26).

Inventando, crecemos; Canarias a pie de foto; ¡A escena! y Origen repiten del año anterior, y Muévete, Periódico saludable y Pausas activas se incorporan para promocionar la actividad física entre el alumnado

Las cuatrocientas inscripciones registradas, de las cuales un centenar corresponden a los tres nuevos proyectos, suponen un aumento del 65 por ciento con respecto al curso 2023/2024

Por primera vez, estarán representadas las ocho islas, tras la inscripción del Centro de Educación Obligatoria (CEO) Ignacio Aldecoa, en La Graciosa, en dos proyectos

Un total de 211 centros educativos de las ocho islas, además del Centro en línea (CEL) de Canarias, que acoge a estudiantes de todo el archipiélago, se han inscrito este curso en los proyectos de actividades complementarias Inventando, crecemos; Canarias a pie de foto; ¡A escena!; Origen; Muévete; Periódico saludable y Pausas activas, convocados por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias.

Estos proyectos, que han sido desarrollados por la Dirección General de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios y, en el caso de los tres últimos, cuentan, además, con la colaboración de la Dirección General de la Actividad Física y el Deporte, constituyen una oportunidad para fomentar y potenciar desde el aula la investigación, igualdad, respeto, el conocimiento del patrimonio de Canarias, la cultura y el arte, mediante el trabajo y empleo de las tecnologías de la información y la comunicación, así como la práctica de ejercicio físico y la promoción de hábitos de vida saludables.

El curso pasado, el área que dirige Poli Suárez registró 130 centros inscritos, con lo que la participación para esta convocatoria se ha visto incrementada en casi un 65 por ciento, repartidos de la siguiente manera: el proyecto Canarias a pie de foto cuenta con 99 centros participantes; ¡A escena!, 77; Inventando, crecemos, 73; Origen, 49; Muévete, 41; Periódico saludable, 32 y Pausas activas, 29.

Siete opciones

El proyecto Inventando, crecemos une a estudiantes y docentes en el proceso de creación y desarrollo de la letra, melodía y videoclip de una canción, usando como temática uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.

Canarias a Pie de Foto, el proyecto que más inscritos ha registrado, tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y valoren el patrimonio cultural e histórico canario a través de la fotografía y la investigación. Sus participantes, en colaboración con sus familiares y miembros de la comunidad educativa, deben seleccionar una fotografía antigua que cuente con algún elemento significativo del entorno, y profundizar tanto en su historia como en el paso del tiempo. Además, tendrán que obtener una nueva imagen del mismo emplazamiento en la actualidad. Esta actividad les permitirá integrar tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje.

En Origen, por su parte, el alumnado debe explorar el desarrollo geológico, biológico y cultural de las islas, utilizando materiales de archivo como fotografías y documentos para ello. Como resultado, los participantes deberán crear obra artística bidimensional inspirada en la historia volcánica de la isla donde se encuentra el centro educativo, consiguiendo con ello desarrollar habilidades artísticas y aprender sobre la formación y evolución geológica del entorno en el que viven.

La iniciativa ¡A escena! invita a los estudiantes a valorar la tradición oral canaria mediante la creación de una obra de teatro basada en una obra literaria de una autora local, con la que poder practicar su expresión oral, gestual y corporal, además de aprender a respetar la cultura y tradiciones canarias. La actividad también fortalece la investigación y el trabajo en equipo, promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración entre el alumnado participante.

Actividad física

Una de las novedades de la presente convocatoria consiste en la incorporación de los proyectos Muévete, Periódico Saludable y Pausas Activas, diseñados de forma conjunta por las direcciones generales de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios y de la Actividad Física y el Deporte, que coordinan David Crego y José Francisco Pérez, respectivamente, y que pretenden incentivar la práctica de ejercicio físico y la promoción de hábitos de vida saludable entre los estudiantes, respondiendo así a las directrices de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE), que refuerza la necesidad de incluir la actividad física diaria en las jornadas escolares, así como el fomento de hábitos saludables.

El proyecto Muévete propone a sus participantes diseñar e interpretar un flashmob (un baile multitudinario en el que todos ejecutan la misma coreografía), cuya duración no debe ser superior a dos minutos, donde se visibilice la importancia de la actividad física a través del movimiento y la expresión corporal.

Por su parte, Periódico Saludable se enfocará en la creación de un espacio digital para la divulgación de noticias, artículos y actividades relacionadas con el bienestar físico y la alimentación saludable, mientras que Pausas Activas fomenta la inclusión de descansos dinámicos durante la jornada escolar para combatir el sedentarismo.