La jornada FP Canarias es Innovación y Talento reunió proyectos innovadores, demostraciones prácticas y encuentros con empresas para acercar la Formación Profesional al alumnado

La Consejería de Educación refuerza su apuesta por la FP con más oferta, mayor conexión con el tejido productivo y un crecimiento sostenido en plazas y alumnado

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, dirigida por Poli Suárez, celebró este jueves en ExpoMeloneras by Lopesan, en el sur de Gran Canaria, la jornada FP Canarias es Innovación y Talento, un encuentro que reunió a más de 2.900 estudiantes procedentes de 41 centros educativos de toda Canarias con el objetivo de acercar la realidad de la Formación Profesional al alumnado y mostrar su potencial como vía de acceso al empleo y al desarrollo personal.

La jornada arrancó a primera hora de la mañana con el acto inaugural, tras el que el viceconsejero de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales, Francisco Rodríguez Machado; la directora general de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, Carolina León; y el alcalde de San Bartolomé de Tirajana, Marco Aurelio Pérez, municipio anfitrión de esta edición, recorrieron los distintos espacios expositivos, donde se puso en valor el papel estratégico de la Formación Profesional en el presente y futuro de las islas.

En este sentido, el viceconsejero de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales, Francisco Rodríguez Machado, explicó que la jornada responde a un doble objetivo. Por un lado, acercar al tejido empresarial —desde grandes compañías hasta pequeñas y medianas empresas— el trabajo que se desarrolla en los centros de Formación Profesional, especialmente los proyectos de innovación que se llevan a cabo de forma conjunta y que permiten dar respuesta a necesidades reales. Por otro, destacó la importancia de visibilizar toda la oferta de familias profesionales en un momento clave, a las puertas del periodo de admisión, para que el alumnado y sus familias puedan tomar decisiones informadas sobre su futuro académico y profesional.

Asimismo, Rodríguez Machado subrayó el carácter práctico y participativo del evento, en el que “no se trata solo de observar, sino de participar y experimentar lo que es la Formación Profesional: aprender haciendo”. En esta línea, recordó que durante la legislatura se ha incrementado en torno a un once y medio por ciento tanto el alumnado como los grupos de FP, se ha extendido la red de centros integrados a todas las islas y se ha diversificado la oferta para evitar desplazamientos innecesarios, pasando de unos cuarenta mil a cerca de cincuenta mil estudiantes. Un crecimiento que, según indicó, responde a una demanda creciente y que continuará en los próximos años para dar cabida a todas las personas que quieran optar por esta vía formativa.

A lo largo de la jornada, el recinto acogió más de una treintena de stands organizados por familias profesionales y empresas, en los que se desarrollaron actividades prácticas y demostraciones diseñadas para facilitar la participación del público. De esta manera, el alumnado visitante pudo interactuar directamente con el profesorado y el alumnado de los centros participantes y conoció proyectos reales vinculados a ámbitos como Hostelería y Turismo, Industrias Alimentarias, Química, Sanidad, Imagen Personal, Servicios Socioculturales y a la Comunidad, Comercio y Marketing, Administración y Gestión, Imagen y Sonido o Textil, Confección y Piel, entre otros.

Entre los proyectos destacados, el Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) San Cristóbal presentó su Hotel Inclusivo, una iniciativa que recrea un entorno real de alojamiento accesible dentro del propio centro educativo. Este espacio incorporó soluciones que garantizan la accesibilidad universal, desde la eliminación de barreras arquitectónicas hasta la incorporación de sistemas de apoyo a la comunicación, como pictogramas, braille o bucles magnéticos, y permitió simular la atención al cliente en condiciones reales adaptadas a todas las personas.

Junto con esta propuesta, el evento mostró otros proyectos vinculados a la innovación tecnológica, la sostenibilidad, la digitalización o la mejora de los servicios, como el desarrollo de aplicaciones digitales, experiencias inmersivas o iniciativas orientadas al bienestar social, evidenciando el carácter práctico y conectado con la realidad de la Formación Profesional.

De forma paralela, el programa incluyó charlas, presentaciones y encuentros con profesionales y empresas, en los que se abordaron aspectos como la empleabilidad, la innovación en los sectores productivos o las nuevas oportunidades laborales. Estas actividades se desarrollaron a lo largo de toda la jornada, configurando un espacio de intercambio de experiencias entre el ámbito educativo y el entorno empresarial.

Asimismo, la participación de empresas y entidades colaboradoras reforzó el carácter dual de la Formación Profesional, favoreciendo el contacto directo entre el alumnado y el mercado laboral y contribuyendo a una formación más ajustada a las necesidades reales de los sectores productivos.

La FP crece

Esta jornada se alinea con la estrategia de la Consejería para seguir fortaleciendo la Formación Profesional como uno de los pilares del sistema educativo y como motor de desarrollo económico y social en Canarias. En los últimos años, el área que lidera Poli Suárez ha ampliado de forma significativa la oferta formativa, diversificando las titulaciones y adaptándolas a sectores estratégicos del archipiélago, al tiempo que sigue reforzando su implantación en todas las islas.

De esta manera, la Formación Profesional experimenta un crecimiento sostenido en el archipiélago, tanto en número de plazas como en alumnado matriculado, consolidándose como una opción cada vez más demandada. A ello se suma el impulso a la modalidad dual, que permitió intensificar la colaboración con empresas y mejorar la empleabilidad del alumnado, así como la incorporación de nuevas metodologías, tecnologías y proyectos de innovación en los centros educativos.

En este contexto, iniciativas como FP Canarias es Innovación y Talento contribuyen a seguir acercando la Formación Profesional a la sociedad, visibilizando su potencial y reforzando su papel como una vía formativa de calidad, adaptada a los retos del presente y con una clara proyección de futuro en Canarias.

Un primer informe preliminar realizado por la Dirección General de Infraestructuras y Equipamientos valora en más de diez millones de euros los desperfectos causados hasta el momento en instalaciones educativas por el fenómeno meteorológico que afecta a Canarias desde la pasada semana

A falta de retomar la normalidad y poder realizar una valoración exhaustiva de los daños, medio centenar de centros educativos han registrado afectaciones de diferentes grados, principalmente en Gran Canaria (24), Tenerife (17), Fuerteventura (3), Lanzarote (2), La Palma (2) y La Gomera (2)

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, trabaja en la valoración de los desperfectos ocasionados por la borrasca Therese en los diferentes centros educativos de las islas, para solicitar al Ejecutivo regional la declaración de emergencia de las obras que se requieran para la completa y rápida rehabilitación de estas instalaciones. A falta de dar por concluido el fenómeno meteorológico que afecta al archipiélago desde la pasada semana y poder realizar así una tasación exhaustiva, un informe preliminar de la Dirección General de Infraestructuras y Equipamientos cifra en más de diez millones de euros los daños causados en medio centenar de colegios, institutos y centros integrados de Formación Profesional.

“Esta medida nos permitiría disponer de los recursos económicos del remanente presupuestario y la ejecución de las obras necesarias de manera más ágil y rápida”, explicó el consejero, Poli Suárez, quien estos días ha visitado y conocido de primera mano el estado de algunos de los centros afectados. “Vamos a seguir trabajando para que todas las instalaciones dañadas por esta borrasca queden totalmente rehabilitadas lo antes posible”, aseveró Suárez, “y, sobre todo, vamos a seguir acompañando a esos equipos directivos y docentes que han estado al pie del cañón, desviviéndose para proteger sus centros y a sus comunidades educativas, a la vez que mantener la actividad lectiva en una situación complicada”.

Pese a que la Consejería de Educación aún no dispone del balance definitivo de incidencias hasta la recuperación de la normalidad y reapertura de los centros que han permanecido cerrados, durante los últimos días se han registrado afectaciones de diferentes grados en instalaciones educativas de la isla de Gran Canaria (24), en Tenerife (17), Fuerteventura (3), Lanzarote (2), en La Palma (2) y La Gomera (2).

En la isla colombina, Educación decretó este miércoles la suspensión de la actividad lectiva en los turnos de tarde y noche y el paso a modalidad telemática en toda la jornada de este jueves 26 de marzo, en aquellas enseñanzas que sea posible, tras la evolución experimentada por el fenómeno meteorológico y atendiendo a las indicaciones de evitar desplazamientos por carretera emitidas por la Consejería de Política Territorial, Cohesión Territorial y Aguas, a través de la Dirección General de Emergencias y Protección Civil, y en coordinación con los servicios de emergencias insulares.

Con las indicaciones de estos mismos organismos de emergencia, este jueves han retomado la actividad lectiva presencial los centros de las islas de Gran Canaria, Tenerife y La Palma, si bien se mantiene la vigilancia y atención a cualquier actualización de las previsiones e indicaciones de la Dirección General de Emergencias y Protección Civil. No obstante, en estas últimas islas, la Consejería también ha adaptado la medida de retomar la presencialidad para aquellos centros que presenten incidencias que puedan impedir el desarrollo de la actividad lectiva con normalidad, una vez llevada a cabo por parte de los equipos directivos la evaluación de los daños que han sufrido los centros.

En esta situación de modalidad no presencial prevista para este jueves se encuentran todavía cuatro centros de la isla de Tenerife: los centros de Educación Infantil y Primaria (CEIP) La Vega, en Icod de los Vinos, y Playa de Las Américas, en Arona, ambos sin suministro eléctrico; el Instituto de Educación Secundaria (IES) Andrés Bello, en Santa Cruz de Tenerife, afectado por la rotura e inundación de la red de saneamiento, lo que obliga a mantener esta medida también el viernes; y el CEIP Aregume, en Los Silos, por riesgo de inundación derivado del desbordamiento del Barranco de Blas. Mientras, en Gran Canaria se encuentra en esta misma situación el CEIP Tagoror, en Santa Lucía de Tirajana, por filtraciones de agua en el techado del centro y la imposibilidad de reubicar al alumnado en otros espacios.

Durante la última hora de la tarde de este miércoles, también en la isla de Gran Canaria, se confirmó asimismo la reanudación de la actividad lectiva presencial en el CEIP Cercado de Espino, una vez el Ayuntamiento de San Bartolomé de Tirajana procedió a la reapertura de la carretera GC-505 exclusivamente para tránsito vecinal, comunidad educativa y transporte escolar.

Tipología de las incidencias

La mayoría de las afectaciones registradas en los centros educativos de las que los técnicos de la Consejería de Educación tienen constancia hasta el momento se trata de filtraciones, acumulaciones de agua e incidencias puntuales en infraestructuras como vallados, cubiertas o muros perimetrales, así como daños localizados en aulas, talleres o pabellones deportivos. En algunos casos concretos se han producido caídas de elementos o interrupciones puntuales de suministros. Pese a ello, la mayor parte de los centros podrá mantener su actividad lectiva con normalidad o con ajustes organizativos, como la reubicación de espacios o el cierre parcial de determinadas zonas.

Estas incidencias han sido atendidas de forma coordinada entre los equipos directivos, los servicios técnicos y la Consejería, permitiendo dar respuesta de manera ágil y garantizar en todo momento la seguridad de la comunidad educativa.

Por último, se recomienda a toda la comunidad educativa que siga con atención las actualizaciones que se emitan a través de los canales oficiales del Gobierno de Canarias, así como a las indicaciones de la Dirección General de Emergencias y Protección Civil, y extremar las precauciones en los desplazamientos.

La convocatoria incluye 686 plazas en ocho especialidades docentes y, en esta ocasión, el acto de presentación se celebrará en todas las islas para evitar desplazamientos de los aspirantes

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, dirigida por Poli Suárez, ha publicado el procedimiento selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Maestros, cuyo plazo de presentación de solicitudes será de veinte días hábiles a partir del día siguiente a su publicación en el Boletín Oficial de Canarias, prevista para mediados de la próxima semana.

El número de plazas asciende a 686, distribuidas entre las especialidades de Educación Infantil (110), lenguas extranjeras de Inglés (91) y Francés (23), Educación Física (65), Música (37), Pedagogía Terapéutica (120), Audición y Lenguaje (25) y Educación Primaria (215), correspondientes a las ofertas públicas de empleo de 2023 y 2024, de las cuales un diez por ciento se reserva para el turno de personas con discapacidad.

La directora general de Personal y Formación del Profesorado, Mónica Ramírez, explicó que “hemos introducido mejoras importantes en la organización del proceso para facilitar la asistencia, como la celebración del acto de presentación en todas las islas”. En este sentido, añadió que “también incorporamos una nueva estructura de la prueba escrita, que se desarrollará en dos partes en la misma jornada, con el objetivo de hacer el proceso más claro y ordenado para las personas aspirantes”.

Este acto, de carácter obligatorio, incluirá la entrega de la programación didáctica y la comunicación de las instrucciones para el desarrollo de las pruebas. Asimismo, la prueba escrita se desarrollará en dos momentos en la misma jornada: en horario de mañana se realizará el desarrollo del tema y, en horario de tarde, el supuesto práctico, que será leído posteriormente en llamamiento individual ante el tribunal. Las personas participantes podrán concurrir a una especialidad y solicitar su incorporación a listas de empleo en otra de las especialidades convocadas.

Este procedimiento selectivo se suma a las convocatorias ya publicadas para distintas especialidades de formación profesional de Secundaria, de Artes Plásticas y Diseño, de Sectores Singulares de Formación Profesional, así como a las del Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas y Profesores de Música y Artes Escénicas, a la que se añade la preparación de la convocatoria de acceso al Cuerpo de Inspectores de Educación. La Consejería trabaja para que todas ellas se desarrollen a lo largo de este año.

Las clases pasan a modalidad no presencial este jueves, 19 de marzo, en Tenerife, La Palma, La Gomera, El Hierro y La Graciosa, a las que se añade la isla de Gran Canaria por la tarde y noche

Se mantienen la modalidad telemática toda la jornada del viernes 20 de marzo en el conjunto del archipiélago

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias informa de que los centros educativos deberán permanecer cerrados y cambiar la actividad lectiva a modalidad telemática mañana jueves 19 de marzo en todas las islas de la provincia occidental —Tenerife, La Palma, La Gomera y El Hierro— y la isla de La Graciosa, en este caso por fenómenos costeros adversos, a las que se añade la isla de Gran Canaria por la tarde y noche; manteniéndose la modalidad telemática toda la jornada del viernes 20 de marzo en el conjunto del archipiélago.

Esta decisión se adopta siguiendo la recomendación y medidas preventivas decretadas por la Consejería de Política Territorial, Cohesión Territorial y Aguas, a través de la Dirección General de Emergencias y Protección Civil para evitar desplazamientos que puedan poner en riesgo a la población, y en particular a la comunidad educativa, durante la confluencia de factores meteorológicos que afectará a nuestro archipiélago en los próximos días.

La actividad lectiva se realizará de forma telemática siempre que las condiciones técnicas lo permitan. En aquellas enseñanzas en las que no sea posible el desarrollo de esta modalidad, la actividad quedará suspendida. En esta línea, con el fin de garantizar la continuidad de la actividad lectiva, la Consejería de Educación ha puesto al servicio de los centros herramientas para el desarrollo de las clases en línea, para lo cual los centros educativos han recibido instrucciones recientemente.

Desde la Consejería de Educación se recuerda a los equipos directivos de los centros educativos la conveniencia de adoptar medidas preventivas básicas tales como revisar las canaletas y vías de desagüe de agua, manteniéndolas libres de elementos que puedan obstruirlas, y revisar elementos susceptibles de ser afectados por el viento.

Asimismo, se recomienda a toda la comunidad educativa permanecer atenta a las actualizaciones que se emitan a través de los canales oficiales del Gobierno de Canarias, así como a las indicaciones de la Dirección General de Emergencias y de Protección Civil.

Las nuevas instalaciones incorporan tres aulas de Educación Infantil, aula sensorial, biblioteca, aula de música, aula polivalente y estudio de radio escolar, que amplían las posibilidades pedagógicas del centro

La actuación, con una inversión cercana a 1,1 millones de euros, se integra en el Plan Estratégico de Infraestructuras Educativas 2024-2035 del Gobierno de Canarias, y responde a una histórica demanda de su comunidad educativa

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, y el alcalde de Arucas, Juan Jesús Facundo, inauguraron este lunes el nuevo aulario infantil del Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Eduardo Rivero Ramos, una actuación que culmina la ampliación del centro y que permitirá dotarlo de ocho nuevos espacios educativos: tres aulas destinadas a Educación Infantil, un aula polivalente, un aula sensorial, una biblioteca, un aula de música y un estudio de radio escolar.

La actuación, con una inversión cercana a los 1,1 millones de euros, se enmarca dentro del Plan Estratégico de Infraestructuras Educativas 2024-2035 impulsado por la Consejería de Educación. La obra ha permitido ampliar las instalaciones del centro con un nuevo edificio educativo, retirar las aulas modulares que se utilizaban hasta ahora y mejorar las condiciones de los espacios destinados al aprendizaje y a la convivencia de la comunidad educativa.

Durante el acto, Poli Suárez subrayó que “la culminación de esta obra, que es una histórica demanda de su comunidad educativa, es el reflejo de un modelo de gestión basado en la planificación y el cumplimiento de compromisos”. Asimismo, recordó que “hace apenas unos meses estuvimos aquí comprobando el avance de esta obra y hoy podemos inaugurar estas aulas que ya están al servicio del alumnado”.

En este sentido, el consejero destacó que la mejora de las infraestructuras educativas forma parte de la estrategia del Gobierno de Canarias para reforzar la calidad del sistema educativo público. “Nuestro objetivo es que los centros educativos de Canarias cuenten con espacios adecuados, seguros y modernos. Invertir en infraestructuras es invertir en educación, en bienestar para la comunidad educativa y en mejores oportunidades de aprendizaje para nuestro alumnado, y desde nuestra llegada a la Consejería el CEIP Eduardo Rivero Ramos ha sido una prioridad”, añadió.

Por su parte, el alcalde de Arucas, Juan Jesús Facundo, valoró la culminación de esta actuación y agradeció la colaboración institucional que ha permitido hacer realidad la ampliación del centro. “Esta mejora ha sido posible gracias a la predisposición que mostró desde el primer momento el consejero, incluso ante las dificultades que surgieron durante la obra”, señaló. Asimismo, destacó el papel de la comunidad educativa —del AMPA, el consejo escolar, el equipo directivo y el alumnado— y subrayó que el nuevo aulario permitirá “centralizar toda la actividad educativa en un mismo espacio, cuando antes el centro estaba dividido”, además de abrir la puerta a futuras mejoras como la posible implantación de un aula de dos años que facilite la continuidad educativa desde las primeras etapas hasta el final de Primaria.

La ampliación del CEIP Eduardo Rivero Ramos permite reorganizar y reforzar los espacios educativos del centro, incorporando nuevas dependencias adaptadas a las necesidades actuales de la enseñanza, con entornos más accesibles, funcionales y preparados para el desarrollo de proyectos pedagógicos innovadores.

La inauguración, en la que también estuvieron presentes el director general de Infraestructuras y Equipamientos del Gobierno de Canarias, Iván G. Carro; la directora territorial de Educación de Las Palmas, Mar Méndez; el director del centro, Enrique Rodríguez; y representantes de la corporación municipal de Arucas, permitió a los asistentes recorrer las nuevas instalaciones y conocer de primera mano los espacios educativos incorporados al centro con esta actuación.

Con actuaciones como esta, el Gobierno de Canarias continúa avanzando en su objetivo de modernizar la red pública de centros educativos del archipiélago, impulsando infraestructuras que favorezcan la calidad del aprendizaje, la convivencia y el bienestar de toda la comunidad escolar.

El vicepresidente Manuel Domínguez y el consejero Poli Suárez visitaron este miércoles el CEPA Las Palmas para conocer de primera mano su labor educativa y el perfil de su alumnado

Domínguez recalcó la importancia de contar con “una población mejor formada para acceder a más y mejores oportunidades laborales”, mientras que Suárez reafirmó la “apuesta decidida de la Consejería por la educación permanente como herramienta de segunda oportunidad”

El vicepresidente del Gobierno de Canarias, Manuel Domínguez, y el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, Poli Suárez, visitaron este miércoles el Centro de Educación para Personas Adultas (CEPA) Las Palmas, donde conocieron de primera mano el trabajo que desarrolla su equipo docente y compartieron un encuentro con su alumnado, en una visita que sirvió para poner en valor el crecimiento que ha experimentado este tipo de enseñanzas en las islas, con un incremento del ocho por ciento en lo que va de legislatura.

Unas cifras que consolidan la apuesta del Ejecutivo regional por la educación permanente como política estratégica. A día de hoy, en Canarias, la red de Educación de Personas Adultas atiende a más de 16.500 personas a través de una treintena de centros de adultos, a los que se unen dos centros de educación a distancia (CEAD) y quince institutos de educación secundaria (IES) con bachillerato nocturno, además de 115 unidades de actuación distribuidas territorialmente para facilitar el acceso a quienes tienen mayores dificultades de desplazamiento.

Durante el recorrido por las instalaciones, Domínguez y Suárez, quienes estuvieron acompañados por el director general de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, David Pablos, visitaron distintas estancias de este centro, inaugurado en 1984 y que, a día de hoy, atiende a cerca de ochocientos estudiantes de distintas edades y perfiles, y cuenta con una treintena de docentes, además de disponer de seis unidades de actuación en distintos barrios de la capital grancanaria, que facilitan el acceso a su oferta formativa en su entorno más cercano.

A propósito de la visita, el vicepresidente recalcó que la formación de personas adultas “es una línea estratégica de este Gobierno”, recordando que “el aumento de estudiantado desde el inicio de la legislatura demuestra que la apuesta por la educación es firme”. En esta línea, explicó que este tipo de enseñanzas “permite a muchos colectivos disponer de oportunidades para seguir formándose porque la edad, en ningún caso, puede ser una barrera”.

Asimismo, Domínguez incidió en que “invertir en educación de personas adultas es invertir directamente en capital humano, empleabilidad y competitividad”, ya que “una población mejor formada, explicó, tiene más posibilidades de acceder a mejores oportunidades laborales o de mejorar su cualificación dentro de su ocupación actual, lo que repercute de manera directa en el desarrollo económico y en la estabilidad social de Canarias”.

Por su parte, Poli Suárez destacó que esta modalidad “es una apuesta decidida de la Consejería”. “Nunca es tarde para formarse y hacer realidad una vocación, se tenga la edad que se tenga”, agregó el consejero de Educación, quien incidió en que “el sistema educativo debe estar preparado para acompañar también a quienes deciden retomar sus estudios en etapas más avanzadas de la vida”.

Además, Suárez puso en valor distintas medidas estructurales para la mejora de estas enseñanzas, como la presencia de orientadores educativos, la digitalización de las aulas, la implantación de medidas de atención a la diversidad en adultos, la formación del profesorado o el crecimiento de la oferta formativa para facilitar el acceso a más colectivos. “Trabajamos por diseñar una propuesta amplia, flexible y adaptada a las necesidades reales de las personas adultas”, detalló.

Entre las medidas adoptadas en el periodo 2023–2026 figuran la extensión del apoyo idiomático ante el aumento de alumnado extranjero, la creación de nuevas enseñanzas vinculadas a la nacionalidad y al acceso directo a ciclos formativos de grado superior, así como la puesta en marcha de quince comisiones territoriales para coordinar administraciones y mejorar la planificación en educación permanente.

El CEPA Las Palmas representa un ejemplo de este modelo consolidado. Además de su volumen de alumnado y su implantación territorial, el centro participa en proyectos de evaluación de competencias clave junto al Servicio Canario de Empleo y es sede de pruebas para la obtención de certificados profesionales de nivel 2 y 3, además de impulsar iniciativas innovadoras como la aplicación de la impresión 3D al patrimonio canario.

La visita al CEPA Las Palmas permitió visibilizar el impacto real de una política educativa consolidada, con implantación territorial, planificación estratégica y capacidad de adaptación a nuevas necesidades formativas. La Educación de Personas Adultas se afianza así como una herramienta de segunda oportunidad y aprendizaje a lo largo de la vida que contribuye a fortalecer el capital humano del archipiélago y a avanzar hacia una Canarias más formada y competitiva.

Las jornadas Hablemos de Bienestar Emocional, inauguradas hoy en Tenerife, reúnen a docentes, alumnado y familias con un completo programa que gira en torno a la convivencia positiva y el cuidado emocional en las aulas

Las jornadas se enmarcan en la estrategia de la Consejería en materia de bienestar y atención a la diversidad en las aulas, ámbito en el que se trabaja hacia una futura ley autonómica

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, Poli Suárez, inauguró este jueves en la sede de la Fundación CajaCanarias, en Santa Cruz de Tenerife, las jornadas Hablemos de Bienestar Emocional, un encuentro formativo dirigido a profesorado, alumnado y familias que durante tres días convertirá la salud mental en el eje central de la reflexión educativa en Canarias.

La iniciativa, organizada por la Consejería a través de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, que coordina David Pablos, en colaboración con la Fundación CajaCanarias, da continuidad a una línea de trabajo que en los últimos tres cursos ha abordado el marco normativo, la inclusión y, ahora, el bienestar integral como base del aprendizaje.

Estas jornadas se enmarcan en un convenio de colaboración con la Fundación, que tiene como objetivo impulsar espacios de encuentro dirigidos a la comunidad educativa para fortalecer la convivencia positiva, el buen trato y la cultura del cuidado en los centros educativos del archipiélago.

Durante su intervención inaugural, el consejero subrayó que estas jornadas “dan un paso más en el compromiso firme con una educación integral, que entiende que aprender no es solo adquirir conocimientos, sino desarrollarse como persona en un entorno seguro y respetuoso”. En este sentido, recalcó que el bienestar emocional debe situarse “en el centro de la vida escolar, no como algo accesorio, sino como una condición imprescindible para que el aprendizaje sea posible y la convivencia en las aulas sea real”.

Suárez puso el foco en el contexto social actual, “marcado por la hiperconectividad, la presión de las redes sociales y un ritmo acelerado que afecta directamente a la infancia y la adolescencia, y defendió que la Consejería debe liderar una respuesta estructurada que dote a la comunidad educativa de herramientas para anticiparse a los riesgos, acompañar situaciones delicadas —como el acoso, el duelo o la conducta suicida— y construir entornos emocionalmente seguros”. Asimismo, destacó el papel esencial del profesorado, “pilar fundamental del sistema”, y reafirmó el compromiso de reforzar el Área de Convivencia y Bienestar, los equipos específicos de apoyo y la formación práctica, porque el bienestar emocional, señaló, “no puede depender solo de la voluntad individual, sino de una estructura sólida que respalde a quienes están cada día en las aulas”.

En esta línea, el consejero avanzó que la Consejería está trabajando en la futura Ley de Atención a la Diversidad y Bienestar del Alumnado, una norma en la que se está trabajando con el objetivo de convertirla en un marco estable para toda la comunidad educativa. “Es fundamental que Canarias cuente con una norma que nos permita saber cómo atender mejor a nuestros estudiantes en las aulas, pero también cómo proteger y acompañar al profesorado”, una ley “muy necesaria y demandada” por la comunidad educativa.

Programa

El objetivo central de estas jornadas es crear un espacio de escucha, intercambio de experiencias y adquisición de herramientas que permitan fomentar entornos educativos seguros, empáticos y emocionalmente saludables, integrando el bienestar emocional como elemento esencial del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Desde hoy hasta el sábado, el programa combina talleres, ponencias, mesas de diálogo y exposiciones orientadas a fortalecer las relaciones saludables en el ámbito educativo. A lo largo de las sesiones se abordarán cuestiones como la gestión positiva de la convivencia, la prevención del acoso escolar y del ciberacoso, la intervención temprana ante situaciones de riesgo, la salud mental como base del aprendizaje, la igualdad y el respeto a la diversidad, así como el bienestar digital y el uso responsable de la tecnología.

La primera jornada, celebrada hoy, se ha centrado en la convivencia y el clima escolar, con una conferencia inaugural sobre prácticas restaurativas y construcción de entornos seguros, además de mesas de experiencias con centros educativos de distintas islas que comparten sus buenas prácticas en materia de convivencia.

En las próximas sesiones, el programa pondrá el foco en la prevención y el acompañamiento emocional, con ponencias específicas sobre conducta suicida y duelo, así como intervenciones del Área de Convivencia y Bienestar en coordinación con el Equipo Alisio, que orienta al profesorado en la aplicación de protocolos de riesgo suicida y acompañamiento en situaciones de duelo.

La tercera jornada abordará el bienestar digital, la influencia de las redes sociales en la autoestima, la diversidad afectivo-sexual, la gestión emocional y los hábitos de vida saludables, incorporando además pausas activas, talleres participativos y recursos audiovisuales que faciliten un aprendizaje experiencial y transferible al aula. Estas jornadas están dirigidas a los tres grandes sectores de la comunidad educativa —alumnado, profesorado y familias— promoviendo así un enfoque sistémico del bienestar escolar. La educación socioemocional, la cohesión de grupo, la prevención de conflictos y la cultura del cuidado mutuo se presentan como pilares estratégicos para reforzar la convivencia positiva y reducir situaciones de aislamiento o violencia.

Las solicitudes para los ciclos de Grado Básico, Medio y Superior podrán presentarse en abril y el procedimiento se desarrollará hasta el mes de julio

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, dirigida por Poli Suárez, abrirá del 9 al 24 de abril el procedimiento de admisión del alumnado para el curso 2026/27 en las enseñanzas de Formación Profesional de Grado Básico, Grado Medio y Grado Superior, en centros sostenidos con fondos públicos de Canarias. Por su parte, las enseñanzas artísticas superiores de diseño, música y arte dramático y las enseñanzas de idiomas inician este periodo un día antes, el 8 de abril.

La convocatoria fija el calendario completo de un proceso que se desarrollará hasta el mes de julio y que permitirá planificar con antelación el próximo curso académico. El procedimiento contempla las fases de solicitud, publicación de listas provisionales y definitivas, reclamaciones, adjudicación de plazas y matrícula, con un marco ordenado tanto para el alumnado como para los centros educativos. Toda la información relativa a la oferta formativa, requisitos de acceso y fechas clave puede consultarse en los canales oficiales de la Consejería.

Con esta convocatoria, Educación continúa consolidando el nuevo modelo de Formación Profesional implantado en el archipiélago, adaptado a las necesidades del tejido productivo y orientado a mejorar la cualificación y la empleabilidad del alumnado. Las personas interesadas podrán presentar la solicitud y la documentación requerida de manera telemática, a través de la sede electrónica, o presencialmente en el centro elegido como primera opción.

Plazos

El calendario del procedimiento se iniciará con la apertura del plazo ordinario de solicitud de plazas, que permanecerá abierto del 9 al 24 de abril para los ciclos formativos de Grado Básico, Medio y Superior. En paralelo, el 9 de mayo se celebrará la prueba de acceso a la Formación Profesional para aquellas personas que opten por esta vía.

Tras la fase de recepción y validación de solicitudes, el 25 de junio se publicarán las listas provisionales de personas admitidas, en reserva y excluidas. A partir de ese momento se abrirá un periodo de reclamaciones y renuncias que se extenderá hasta el 29 de junio, con el fin de garantizar la correcta baremación y adjudicación de las plazas. Las listas definitivas se harán públicas el 2 de julio.

En cuanto a la matrícula, el alumnado de continuidad y repetidor de primer curso deberá formalizarla entre el 22 y el 29 de junio. Por su parte, el alumnado de nuevo ingreso podrá realizarla del 2 al 9 de julio, una vez conocidas las adjudicaciones definitivas.

El calendario contempla, además, nuevas asignaciones de plazas durante el mes de julio para quienes permanezcan en lista de reserva, así como un procedimiento extraordinario en septiembre para aquellos ciclos formativos que dispongan de vacantes al inicio del curso.

Este nuevo proceso de admisión de alumnado permitirá darle continuidad al impulso que la Formación Profesional ha experimentado en la presente legislatura. La oferta ha aumentado en 258 grupos respecto al curso 2022/23, lo que supone un incremento de más del once por ciento, mientras que el número de estudiantes ha aumentado en más de 5.000.

Este crecimiento ha ido acompañado del refuerzo del sistema con cerca de 4.000 docentes y de la consolidación del modelo dual, con la participación de cinco mil empresas colaboradoras –el doble que al inicio del periodo–, fortaleciendo así la conexión entre la formación y el tejido productivo del archipiélago.

El consejero defendió durante la comisión de Educación el refuerzo sostenido de la atención a la diversidad durante la legislatura

Más de treinta millones de euros adicionales respaldan la ampliación de personal y de recursos especializados

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, defendió este martes en la Comisión de Educación del Parlamento el refuerzo estructural de los recursos destinados al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE), en respuesta a una pregunta parlamentaria sobre el aumento de personal en este ámbito.

Durante su intervención, Suárez subrayó que “hay más recursos y hay más financiación” y detalló que la inversión en atención a la diversidad se ha incrementado en más de treinta millones de euros desde el inicio de la legislatura. “Hemos pasado de 2.776 docentes especializados en 2023 a 3.386 en el curso 2025/2026, y de 941 auxiliares educativos en el curso 2022/2023 a 1.813 en la actualidad. Eso supone un incremento cercano al sesenta por ciento. Es un esfuerzo inédito en la historia del sistema educativo canario”, afirmó.

El consejero añadió que “hemos pasado de atender a 2.900 estudiantes a más de 5.000 en la actualidad, con lo que demostramos que la inclusión no es un eslogan, es una realidad que se construye con recursos y compromiso” y recordó que el Ejecutivo trabaja ya en la futura Ley de Atención a la Diversidad en las aulas de Canarias para actualizar la normativa y consolidar un modelo más inclusivo y adaptado a la realidad del alumnado.

Este incremento de recursos se ha traducido en una ampliación real de la red de atención especializada en los centros educativos. Así, la Consejería ha reforzado las Aulas Enclave, que alcanzan las 359 unidades en el curso 2025/2026, frente a las 290 con las que finalizó la anterior legislatura. Además, hay otras veinte aulas proyectadas, lo que permite dar una respuesta más ajustada al alumnado con necesidades educativas especiales en entornos ordinarios.

De forma paralela, se ha incrementado el número de Centros de Educación Especial (CEE), con tres nuevas aperturas y la previsión de una próxima en Adeje. Estas infraestructuras se complementan con siete nuevas unidades específicas para alumnado con trastorno del espectro autista (TEA), reforzando así la atención especializada.

Dentro de esa estrategia de continuidad educativa, el proyecto pionero NEAE+21 permite que el alumnado mayor de veintiún años con discapacidad intelectual pueda seguir vinculado al sistema educativo en su tránsito a la vida adulta, mientras que el nuevo modelo de Formación Profesional Adaptada amplía la oferta formativa para mejorar la autonomía personal y la inserción laboral del alumnado. Ambas medidas forman parte del mismo objetivo: que ningún estudiante quede fuera del sistema por razón de edad o de perfil.

A este refuerzo estructural se suman medidas de apoyo directo a las familias, como la gratuidad del comedor escolar para el alumnado de Aulas Enclave y de Centros de Educación Especial, así como la línea de ayudas dotada con 800.000 euros destinada a alumnado con TDAH con discapacidad superior al 25 por ciento, que contribuye a aliviar la carga económica y a garantizar la igualdad de oportunidades.

Detección e inclusión

El trabajo en atención a la diversidad no se limita a la etapa obligatoria, sino que comienza desde las primeras edades. Canarias cuenta con once Unidades de Atención Temprana distribuidas en todas las islas y con dos equipos provinciales de carácter experimental para reforzar la detección e intervención desde los cero a los seis años, favoreciendo una respuesta más ágil y coordinada.

En el ámbito de la inclusión en centros ordinarios, el Proyecto de Inclusión para alumnado con TEA se desarrolla este curso en 52 centros públicos de Educación Infantil y Primaria, frente a los 34 del curso anterior a esta legislatura, incorporando refuerzos de profesorado especialista y de audición y lenguaje para mejorar la respuesta educativa dentro del aula.

Asimismo, la Consejería ha impulsado programas específicos para alumnado con altas capacidades, con iniciativas como Acompañando las Altas Capacidades y la Escuela de Alta Creatividad en Familia, además de la puesta en marcha de equipos especializados con carácter experimental.

El conjunto de estas actuaciones, unido al Programa de Enfermería en el ámbito escolar —presente en 64 centros educativos con 23 profesionales sanitarios—, consolida un modelo de atención a la diversidad y el apoyo directo a las familias presente en todas las islas.

Las solicitudes en las etapas de Educación Infantil y Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Educación de Personas Adultas podrán presentarse a partir del 6 de abril, en un procedimiento que se desarrollará hasta el mes de julio

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, dirigida por Poli Suárez, abrirá en el mes de abril el procedimiento de admisión del alumnado para el curso 2026/27 en las enseñanzas de Educación Infantil y Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Educación de Personas Adultas en los más de 850 centros sostenidos con fondos públicos del archipiélago.

Este procedimiento, convocado por la Dirección General de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios, coordinada por David Crego, permite planificar con antelación el próximo curso escolar y ofrecer a las familias un marco claro para la solicitud de plaza, con un calendario definido y fases diferenciadas de solicitud, baremación, publicación de listas y matrícula. La relación de cursos y centros educativos, los requisitos de acceso, el calendario del proceso de admisión y matrícula y cualquier otra información relevante puede consultarse ya en la web de la Consejería de Educación.

Las personas interesadas pueden presentar la solicitud y la documentación requerida en cada caso de manera telemática, a través de la misma página, o presencialmente en el centro elegido como primera opción, donde podrán obtener el modelo para cumplimentar.

En el presente curso 2025/26, el sistema educativo público canario atiende a más de 240.000 estudiantes en las enseñanzas no universitarias. De ellos, en torno a 107.000 cursan Educación Infantil y Primaria, más de 61.000 Educación Secundaria Obligatoria, cerca de 25.000 Bachillerato y Educación de Personas Adultas y más de 47.000 Formación Profesional.

Plazos

De cara al curso 2026/27, en Educación Infantil y Primaria, el periodo de solicitud de plazas se abrirá del 6 al 17 de abril. Las listas provisionales de alumnado admitido, no admitido y excluido se publicarán el 27 de mayo, estableciéndose del 27 al 29 de mayo el plazo de reclamaciones y renuncias. Las listas definitivas se harán públicas el 17 de junio. Finalmente, el plazo ordinario de matrícula se desarrollará del 17 al 26 de junio.

En el caso de la Educación Secundaria Obligatoria, las solicitudes podrán presentarse entre el 10 y el 23 de abril. Las listas provisionales se publicarán el 4 de junio y el periodo de reclamaciones se extenderá del 4 al 8 de junio. Las listas definitivas se darán a conocer el 25 de junio y el plazo ordinario de matrícula se abrirá del 25 de junio al 8 de julio.

Para Bachillerato, el plazo de solicitud de plazas estará abierto del 20 de abril al 11 de mayo. Las listas provisionales se publicarán el 4 de junio y el periodo de reclamaciones se desarrollará del 4 al 8 de junio. Las listas definitivas se publicarán el 26 de junio, mientras que la matrícula del alumnado participante en el procedimiento se realizará entre el 26 de junio y el 8 de julio.

Por último, en lo que respecta a la Educación de Personas Adultas, el plazo de solicitud de plazas para la Educación Básica de Personas Adultas se abrirá del 10 al 23 de abril, con publicación de listas provisionales el 4 de junio y listas definitivas el 25 de junio. En el Bachillerato de Personas Adultas, las solicitudes podrán presentarse del 20 de abril al 11 de mayo, publicándose las listas definitivas el 26 de junio. En ambos casos, la matrícula se formalizará entre finales de junio y principios de julio, manteniéndose la posibilidad de matrícula a partir del 1 de septiembre en caso de vacantes.