Gobierno de Canarias y Red Española para el Desarrollo Sostenible abordaron hoy el papel de la cultura en los ODS

El Gobierno de Canarias analizó este jueves, 23 de noviembre, el impacto de la cultura en los Objetivos de Desarrollo Sostenible, ODS, en el segundo encuentro multiactor sobre la presencia de la cultura en los informes de avance de los ODS, una iniciativa organizada por el Gobierno de Canarias junto a la Red Española para el Desarrollo Sostenible (REDS- SDSN Spain), la Secretaría de Estado de Agenda 2030 y el Instituto Canario de Desarrollo Cultural.

Durante el taller el director general de Coordinación Orgánica y Proyectos Estratégicos del Gobierno de Canarias, Octavio Caraballo, destacó la capacidad de la cultura “para contribuir al desarrollo sostenible” y, por tanto, “debe ser considerada como un agente estratégico para avanzar hacia una sociedad más justa, resiliente y sostenible”. Precisamente Caraballo evidenció que no siempre “el binomio cultura/sostenibilidad se ha tenido en cuenta” y abogó por “reivindicarlo desde la acción pública”.

El responsable de Coordinación Orgánica y Proyectos Estratégicos abogó durante su intervención por “analizar la errática política que se ha llevado a cabo en el apoyo a un sector – el cultural- que tendría que ser considerado como una herramienta fundamental para el progreso de nuestra sociedad” y apuntó al sector como uno “de los ejes estratégicos” del Gobierno canario.

No obstante, también reconoció la necesidad de seguir avanzando en los indicadores que permitan medir los impactos del sector directos, indirectos e inducidos para el desarrollo sostenible en los que, subrayó, ya trabaja el Instituto Canario de Estadística, ISTAC.

El director general de Coordinación Orgánica y Proyectos Estratégicos avanzó además durante el encuentro la propuesta en la que trabaja el Ejecutivo canario y que se elevará al Consejo Canario de Desarrollo Sostenible el próximo 30 de noviembre “sobre los objetivos de los cinco grupos de trabajo de la Agenda Canaria 2030 que impulsaremos a partir del mes de enero, entre ellos uno sobre el ecosistema cultural”.

Asimismo, aprovechó su intervención para rendir homenaje y destacar la figura del expresidente, Jerónimo Saavedra, fallecido esta semana y su contribución “tanto dentro como fuera de la política al impulso de la cultura en Canarias”.

Un formulario de respuesta anónima a través de la página web de la Consejería, con una veintena de cuestiones susceptibles de mejora y que van desde el estado de las infraestructuras, los recursos y equipamientos, la comunicación o la formación del profesorado hasta la organización interna de los centros, los trámites burocráticos, legislación o la convivencia escolar

Los docentes de Canarias podrán trasladar sus principales demandas y preocupaciones directamente a la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, a través de un formulario online y de respuesta anónima. La consulta, convocada para más de 27.000 profesores de los diferentes niveles educativos, incluye una veintena de preguntas sobre cuestiones susceptibles de mejora, que van desde el estado de las infraestructuras, los recursos y equipamientos, la comunicación o la formación hasta la organización interna de los centros, los trámites burocráticos, legislación o la convivencia escolar. De esta forma, la Consejería cuenta con la colaboración de los equipos directivos y docentes para diseñar un mapa de deficiencias a resolver durante la presente legislatura.

“Potenciar el bienestar personal y profesional de la comunidad docente es uno de los objetivos prioritarios de esta Consejería, además de poner en valor y reforzar la encomiable labor que realizan en sus respectivos centros”, aseveró el consejero regional de Educación, Poli Suárez. En este sentido, subrayó, “con esta consulta recogemos de primera mano la opinión y percepción de los docentes, que son quienes están día a día en las aulas”, de forma que “podremos recabar y atender las incidencias o posibles mejoras prioritarias de manera más eficaz”. Así, Suárez reiteró su compromiso de que “esta sea la Consejería del nosotros, donde todos aportamos y remamos en la misma dirección para mejorar la Educación en Canarias”.

El formulario, que estará disponible hasta el viernes 1 de diciembre, aborda cuestiones que no solo repercuten en el desempeño de la docencia sino también en el impacto que tienen en los procesos de enseñanza, aprendizaje y resultados académicos del alumnado. Asimismo, plantea temas como el reconocimiento social y profesional; el asesoramiento en planificación y desarrollo curricular; la simplificación administrativa; la participación comunitaria; la colaboración intersectorial; o los servicios de orientación. Con una sección específica sobre las cargas burocráticas que el personal docente acomete en su labor diaria, siendo este punto una de las preocupaciones más latentes entre el profesorado y cuya simplificación y digitalización ya está entre las líneas estratégicas del nuevo equipo de la Consejería.

Esta medida, anunciada en el Pleno del Parlamento de Canarias por el consejero, Poli Suárez, supone una inversión de 733 mil euros para garantizar la gratuidad del comedor a 1.738 alumnos de Infantil y Primaria escolarizados en estas aulas de todo el Archipiélago

El nuevo equipo de Gobierno resuelve así una reivindicación histórica de las familias, que hasta ahora asumían el pago mensual de la cuota como servicio complementario pese a formar parte de los contenidos curriculares que se imparten en el aula

Las familias de los 1.738 menores escolarizados en aulas Enclave y Centros de Educación Especial de Infantil y Primaria de toda Canarias dejarán de pagar la cuota del comedor como servicio complementario. Una medida anunciada hoy por el consejero de Educación, Poli Suárez, durante su intervención en el Pleno del Parlamento y que entrará en vigor a partir del próximo enero, con una inversión de 733 mil euros. Se trata de una reivindicación histórica de este sector de la comunidad educativa, que hasta ahora debía asumir el coste del comedor pese a formar parte de los contenidos curriculares relacionados con la alimentación que se imparten en el aula por los maestros de pedagogía terapéutica.

“Llevaban muchos años reclamando que se les escuchara y que se resolviera la anomalía que estaban sufriendo al asumir el pago del comedor de estos niños y niñas, cuando en realidad es una asignatura más que debe ser gratuita en la educación pública”, explicó Suárez. Por ello, subrayó el consejero, “hemos abordado esta injusticia de manera urgente y hemos buscado la fórmula para que las familias no tengan que asumir más tiempo una cuota que no les corresponde pagar por derecho”, tanto en los comedores de gestión directa de los centros como indirecta.

La medida, que se hará efectiva mediante libramiento de fondos por parte de la Consejería de Educación directamente a los centros, tiene en consideración que el comedor forma parte de la concreción curricular adaptada sobre necesidades básicas relacionadas con la alimentación, tales como el desarrollo de las capacidades de deglución, de ingesta de alimentos de manera voluntaria o la incorporación progresiva de alimentos. Una serie de contenidos que suponen el uso del comedor y que se desarrollan en el aula durante la actividad lectiva de los menores.

En algunos casos las familias venían costeando con sus propios medios cuotas de hasta 90 euros mensuales, con el consiguiente agravio económico, al que se añade tener que asumir también los gastos de las dinámicas de terapia o gabinetes multidisciplinares que requieren sus hijos.

Con esta nueva partida económica, asciende a 1.100.000 euros la subvención que la Consejería destina al uso de los comedores por alumnado en situación de vulnerabilidad, entre la que se encuentra los 370 mil euros para la cobertura de los menores de Cuota 0. “Mi compromiso personal y el de todo el equipo de la Consejería con las necesidades educativas especiales, las familias y los colectivos que requieren un trato especialmente sensible y humano es real, con hechos y una prioridad absoluta”, concluyó Poli Suárez.

Canarias destina un 30,92 por ciento más de personal al alumnado NEAE este año

Este curso ha contratado a 1.232 efectivos (frente a los 941 del anterior)

En solo un año, el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (necesidades educativas especiales o de otro tipo) atendido con estos recursos ha pasado de 2.927 a 3.966 estudiantes, un 35,5 por ciento más.

Canarias, que es referente nacional e internacional en la materia, atiende en la actualidad a 3.966 alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) con estos recursos específicos, frente a los 2.927 de hace un año, y, por tanto, a 1.019 alumnos más, con un crecimiento del 35,5 por ciento.

Por razones demográficas, la mayoría están en Gran Canaria (1.796) y Tenerife (1.436). El resto se reparten entre Lanzarote (357), Fuerteventura (227), La Palma (107), La Gomera (23) y El Hierro (20), según datos de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, que dirige Poli Suárez.

Para hacerlo con las mayores garantías, la Consejería cuenta con 1.232 efectivos, un 30,92 por ciento más que hace un año, cuando el personal no docente de distinta procedencia (Secretaría General Técnica de la propia Consejería, Dirección General de Personal y Aeromédica) ascendía a 941 trabajadores.

“Ese servicio que se está prestando no se puede prestar solo con personal propio”, ha señalado este viernes en Comisión Parlamentaria el consejero Poli Suárez, que se ha mostrado partidario de “mejorar y cambiar la normativa solo en aquellos aspectos que no se han hecho bien con anterioridad, pero pensando en el beneficio de los niños y niñas y escuchando a la parte técnica”. “Tenemos un compromiso con las familias y los niños y niñas para ayudarles en todos los centros de Canarias”, subrayó.

En la actualidad, la mayoría de los recursos humanos contratados de manera extraordinaria, para atender al alumnado NEAE, tanto en Aula Enclave, como en aula ordinaria o Centros de Educación Especial, son cuidadores (772), mientras que el resto corresponden a las categorías de auxiliar clínico (155), adjunto de taller (96), fisioterapeutas y enfermeros (12 y 12), así como a ILSE y ELSE (10 y 8), que son intérpretes y especialistas en lengua de signos.

NEAE y Enclave

Se entiende por alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) aquel que presenta necesidades educativas especiales u otras necesidades educativas por diversos motivos: dificultades específicas de aprendizaje (DEA), por trastornos por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH), por especiales condiciones personales o de historia escolar (ECOPHE), por incorporación tardía al sistema educativo (INTARSE) o por altas capacidades intelectuales (ALCAIN), dificultades en el ámbito de la comunicación y el lenguaje y que puedan requerir determinados apoyos en parte o a lo largo de su escolarización.

En la atención a ese alumnado desempeñan un papel esencial las Aulas Enclave (AE), unidades de escolarización en centros educativos ordinarios, en las que se proporciona respuesta educativa a dichos estudiantes, que requieren de adaptaciones que se apartan significativamente del currículo en la mayor parte o en todas las áreas o materias, y que precisan de recursos extraordinarios de difícil generalización.

Se escolariza en las AE al alumnado con estas condiciones que pueda participar en actividades realizadas por el resto de escolares del centro.

En concreto, existen AE en centros ordinarios de Infantil y Primaria en la que puede ser escolarizado alumnado entre 3 y 14 años y en los IES entre 14 y 21 años de edad.

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, elevará al Consejo Escolar de Canarias, máximo órgano de participación y asesoramiento del Ejecutivo Autonómico en materia educativa, una consulta sobre la posible regulación regional del uso de teléfonos móviles y otros dispositivos en los centros educativos del Archipiélago

“Hasta ahora, de forma no oficial, hemos hablado de la posibilidad de ver cómo se gestiona el uso de los dispositivos móviles en los centros educativos”, ha expresado en los últimos días Suárez, para quien “es un tema que tenemos que empezar a valorar más formalmente, pero contando con la comunidad educativa y con informes de expertos”.

Trasladando ahora esta consulta al órgano presidido por Natalia Álvarez, la Consejería da los primeros pasos para estudiar de manera oficial la conveniencia o no de la medida.

“Hay posiciones a favor y en contra, pero necesitamos un estudio profundo, escuchar a profesionales y contar con la comunidad educativa”, subraya el consejero.

En Canarias, la regulación de esta cuestión está hasta ahora en manos de los propios centros educativos, que en el ejercicio de su autonomía, deciden el uso en su interior de los móviles por parte del alumnado. Sin embargo, en los últimos tiempos, distintos colectivos y especialistas nacionales e internacionales apuntan a la necesidad de limitar dicho uso no solo en las escuelas, sino hasta que los niños y niñas alcancen cierta edad, lo que ha llevado a la Consejería a querer recabar la mayor información y consenso posibles antes de un posicionamiento definitivo.

El Consejo Escolar de Canarias está compuesto por representantes de los distintos sectores del ámbito educativo, desde el personal, a los sindicatos, pasando por las familias, el alumnado y el empresariado, así como por Cabildos, Ayuntamientos y otras instituciones y personalidades, lo que hace él un instrumento idóneo y especialmente legitimado para una consulta de estas características.

‘Desarrollo de la competencia comunicativa a través del Booktube’ y este centro educativo de Las Palmas de Gran Canaria se convierten así en referente nacional en materia de innovación

El proyecto del CEIP Los Giles ‘Desarrollo de la competencia comunicativa a través del Booktube’, que ya había sido galardonado en la categoría de Mejor Proyecto Colaborativo y Cooperativo en los XI Premios a la Innovación Educativa y Experiencias Docentes Innovadoras SIMO EDUCACIÓN 2023, recibió también este miércoles el V Premio a la Mejor Experiencia Docente Innovadora, afianzándose así como referente nacional en la materia.

En esta iniciativa, diseñada por el docente Esteban Gabriel Santana, el alumnado de este CEIP de la Consejería de Educación en Las Palmas de Gran Canaria mezcla lectura y nuevas tecnologías para convertirse en ‘booktubers’, una suerte de vendedores/críticos literarios a través de las redes sociales.

Y todo ello con el objetivo de que los estudiantes disfruten de la lectura. Para ello, escogen un libro y antes de empezar a leerlo, realizan un vídeo al estilo ‘TikTok’ de no más de 30 segundos para presentarlo a sus compañeros, y cuando terminan de leerlo, también a través de un vídeo, ofrecen más información y detalles siguiendo un guion facilitado por el profesor. “Explican quién es el autor y la editorial, realizan una pequeña sinopsis y cuentan cómo se han sentido”, apuntan desde el centro.

SIMO 2023

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, que dirige Poli Suárez, ha estado presente estos días en SIMO, Salón Internacional de Tecnología e Innovación Educativa, que se desarrolla hasta este 16 de noviembre en Madrid bajo el lema ‘La Educación en la era de la Inteligencia Artificial: Explorando nuevas Fronteras’.

En concreto, personal de las Direcciones Generales de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación y de Personal y Formación del Profesorado, que coordinan David Pablos y Mónica Ramírez, respectivamente, ha acudido a esta importante cita internacional.

“Canarias es un referente nacional e internacional en materia de innovación educativa, y reconocimientos como estos al CEIP Los Giles lo ponen de manifiesto”, ha expresado Pablos, a lo que la directora general de Personal y Formación del Profesorado, Mónica Ramírez, ha añadido que “SIMO ofrece a los profesionales de la Consejería la ocasión de exponer sus experiencias y seguir formándose”.

El catálogo de proyectos confeccionado por la Consejería de Educación cuenta con 130 centros participantes y 400 docentes de la práctica totalidad del Archipiélago

Un total de 130 centros de Gran Canaria, Lanzarote, Fuerteventura, Tenerife, La Palma y El Hierro, además del Centro de Enseñanzas en Línea de Canarias, se han inscrito en los proyectos y actividades extraescolares y complementarias propuestas para el curso 2023/2024 por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, lo que supone un incremento del 49% con respecto al año anterior.

Este catálogo de proyectos confeccionado por el Servicio de Programas Educativos y Actividades Extraescolares de la Dirección General de Administración de Centros, Escolarización y Servicios Complementarios se han consolidado con el paso de los años en los centros educativos de Canarias hasta convertirse en una oportunidad para fomentar y potenciar desde el aula la investigación, la igualdad, el respeto, el conocimiento del patrimonio de Canarias, la cultura y el arte, mediante el trabajo y empleo de las tecnologías de la información y la comunicación, indican desde la Consejería.

Se trata de iniciativas como ‘Inventando, crecemos’ con 50 centros inscritos, ‘Canarias a pie de foto’ que cuenta con 59 participantes, ‘¡A escena!’ (46 espacios) y ‘Origen’ (40 centros) diseñados con el propósito de fomentar el trabajo colaborativo o el acercamiento a contenidos canarios. Además, de estos 130 centros participantes se han inscrito alrededor de 400 docentes.

Esta propuesta extraescolar, que se extiende hasta marzo de 2024, está dirigida a estudiantado y docentes de centros públicos y privados de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Ciclos formativos de grado medio y superior de FP y Centros de Enseñanzas de Personas Adultas.

Los centros seleccionados participarán en el acto de clausura que se celebrará en mayo y optarán a diferentes premios económicos que ayudarán a mejorar los materiales tecnológicos y audiovisuales del centro. Además, el personal docente coordinador y participante certificará las horas descritas en la Resolución de cada proyecto. El pasado curso contó con 109 trabajos presentados por un total de 87 centros del archipiélago.

Cuatro proyectos con creatividad

La oferta de actividades complementarias propuestas por el departamento que dirige Poli Suárez para este curso cuenta, entre otras, con ‘Canarias a pie de foto’, en la que el alumnado trabaja, en colaboración con familias y personas de su comunidad, en el patrimonio histórico-cultural de su entorno a raíz del estudio de una fotografía antigua de un lugar, persona o edificación emblemática.

‘Inventando, crecemos’ une a alumnado y profesorado en el proceso de creación y desarrollo de la letra, melodía y videoclip de una canción, usando como temática uno de los objetivos de desarrollo sostenible de la Agenda 2030. Para ello, contarán con la colaboración de artistas canarios como Astral Tales, Eterno Pensante, Muriel Sarda, Nymura, Yade Martín y Julious Marvesol.

A estas actividades se suma ‘¡A escena!’, que potencia el trabajo en equipo y la combinación de ideas en torno a la creación de una obra de teatro filmada, cuyo guion está basado en un dicho o frase del acervo popular de las islas propuesto por el Servicio de Programas y Actividades Extraescolares de la Consejería.

Como novedad, este año se incluye en el catálogo de proyectos complementarios ‘Origen’, que consiste en realizar una obra creativa basada en el mundo mágico-filosófico de la prehistoria canaria, utilizando el procedimiento artístico elegido libremente.

La Escuela de Arte Manolo Blahnik, en la capital de La Palma, lidera el proyecto de innovación ‘Renacer de las Cenizas’, que investiga las posibilidades de tratar las cenizas generadas en la isla tras la reciente erupción volcánica, convirtiendo este subproducto en un biomaterial útil para la fabricación de joyas y complementos de moda

El proyecto, en el que también participan la prestigiosa empresa de joyería TOUS, el IES Politécnico de Las Palmas de Gran Canaria y la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), será presentado próximamente de manera oficial.

‘Renacer de las Cenizas’ promueve la investigación química en la creación de materiales sólidos sostenibles para aplicarlos a diseños originales de productos finales que puedan ser comercializados y reducir el consumo de otros productos menos respetuosos con el medio ambiente.

La iniciativa está financiada por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, que dirige Poli Suárez, a través de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial.

Además, y en concreto, cuenta con la participación de los Ciclos Formativos de Procedimientos de Joyería Artística y Modelismo de Indumentaria de la Escuela de Arte Manolo Blahnik, así como de los Ciclos Formativos de Operaciones de Laboratorio, Laboratorio de Análisis y Control de Calidad y Química Industrial del IES Politécnico de Las Palmas de Gran Canaria.

Finalmente, la propuesta cuenta con el apoyo de Isla Bonita Moda, programa institucional gestionado por la empresa pública Sodepal, adscrita a la Consejería de Promoción Económica y Social del Cabildo de La Palma, y cuyos responsables esperan que esta acción suponga el inicio de una etapa repleta de colaboraciones y acuerdos en torno a los jóvenes talentos palmeros, reforzando así su importante vínculo y compromiso con la Escuela de Arte.

Personal de distintos departamentos acude a esta importante feria educativa internacional

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, que dirige Poli Suárez, estará presente estos días en SIMO, Salón Internacional de Tecnología e Innovación Educativa, previsto del 14 al 16 de noviembre en Madrid.

En concreto, personal de las Direcciones Generales de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación y de Personal y Formación del Profesorado, que coordinan David Pablos y Mónica Ramírez, respectivamente, acude a esta importante cita internacional en la que, entre otros hitos, se entregarán los 11.º Premios a la Innovación Educativa y Experiencias Docentes Innovadoras SIMO Educación 2023.

Entre los beneficiarios de estos galardones, un proyecto del CEIP Los Giles, de Las Palmas de Gran Canaria, denominado ‘Desarrollo de la competencia comunicativa a través del Booktube’, considerado Mejor Proyecto Colaborativo y Cooperativo.

En el marco de esta iniciativa, diseñada por el docente Esteban Gabriel Santana, el alumnado del citado CEIP mezcla lectura y nuevas tecnologías para convertirse en ‘booktubers’, una suerte de vendedores/críticos literarios a través de las redes sociales.

Y todo ello con el objetivo de que los estudiantes disfruten de la lectura. Para ello, escogen un libro y antes de empezar a leerlo, realizan un vídeo al estilo ‘TikTok’ de no más de 30 segundos para presentarlo a sus compañeros, y cuando terminan de leerlo, también a través de un vídeo, ofrecen más información y detalles siguiendo un guion facilitado por el profesor.

«Explican quién es el autor y la editorial, realizan una pequeña sinopsis y cuentan cómo se han sentido», apuntan desde el centro, que estos días ha sido visitado por David Pablos, quien, como responsable de Innovación, les felicitó por este proyecto. Asimismo, les deseó suerte de cara a conseguir, también en SIMO, el 5.º Premio Innotech Edu y el 5.º Premio a la Mejor Experiencia Innovadora 2023, a los que ahora también aspiran.

«Canarias es un referente nacional e internacional en materia de innovación educativa, y reconocimientos como estos lo ponen de manifiesto», según Pablos, a lo que la directora general de Personal y Formación del Profesorado, Mónica Ramírez, añade que «SIMO ofrece a los profesionales de la Consejería la ocasión de exponer sus experiencias y seguir formándose».

En ese sentido, este martes, la jefa del Servicio de Perfeccionamiento del Profesorado, María José García Román, participará en la mesa redonda ‘Acreditación en competencia digital docente’, donde representantes de formación del profesorado del Ministerio y varias comunidades debatirán sobre la introducción de los acuerdos de la Conferencia Sectorial sobre el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente así como sobre los procedimientos de acreditación, líneas y estrategias de actuación.

Al día siguiente, la técnico participará también en el Grupo de Trabajo de Formación del Profesorado, en el que se pondrán en común las líneas prioritarias de formación del profesorado, se compartirán ideas y recursos y se propondrán acuerdos dirigidos al desarrollo profesional del docente.

Organizado por IFEMA Madrid, SIMO Educación reúne anualmente a las marcas líderes en tecnología y contenidos digitales para la enseñanza en el evento de referencia tecnológica para los profesionales de la actividad docente.

El Salón muestra una importante perspectiva de las herramientas y soluciones tecnológicas de vanguardia al servicio de la innovación educativa, así como para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de la gestión de centros de enseñanza, y de ahí la importancia de que personal de la Consejería canaria de Educación participe en sus actividades.

El Gobierno apuesta por mejorar la comprensión lectora y las competencias matemáticas del alumnado canario en este curso escolar

La mejora de la compresión lectora y de las competencias matemáticas del alumnado serán los principales objetivos de la educación canaria del próximo curso, según contempla el Plan de Trabajo de la Inspección Educativa cuya presentación ha tenido lugar este viernes en el IES Felo Monzón Grau-Bassas de la capital grancanaria en un encuentro que fue clausurado por el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez.

El documento incorpora todas las actuaciones que, de acuerdo con sus funciones de supervisión, asesoramiento, información y colaboración con los centros educativos de la Comunidad Autónoma, realiza cada curso el personal inspector escolar.

Ante los datos arrojados en los últimos años por distintos informes, que revelan ciertas carencias en estas materias, la Consejería de Educación ha tomado la decisión de incluir como objetivos prioritarios de la inspección educativa la mejora en la comprensión lectora, esencial para la adquisición de los aprendizajes de todas las áreas y materias, y de la expresión lingüística, así como de las competencias en matemáticas y en ciencias.

En ese sentido, la visita de los inspectores e inspectoras de Canarias al profesorado durante el segundo trimestre del curso 2023/2024 se orientará hacia el asesoramiento en distintas estrategias para la mejora de esas habilidades, según el plan de actuación diseñado por la Viceconsejería de Educación, que dirige José Manuel Cabrera.

Así, por un lado, el plan incorpora estrategias que permitan mejorar los planes de comunicación lingüística, con la finalidad de realzar la importancia de la lectura y convertirla en un hábito de vida para el alumnado.

Por otro lado, pondrá énfasis en el asesoramiento para el desarrollo de las competencias en matemáticas y en ciencias mediante la resolución de problemas, fomentando en el alumnado la capacidad de realizar representaciones mentales de eventos o situaciones, es decir, del problema planteado, y a su vez, de producir una estructura matemática o tecnológica que permita alcanzar su resolución.