El presidente resalta el avance de la FP Dual en todas las islas para dar respuesta a los perfiles profesionales que demandan las empresas del archipiélago

El Gobierno también intensificará la conexión entre las universidades públicas y el tejido productivo para que la ciencia, la innovación y la tecnología aporten empleos cualificados

El presidente de Canarias, Fernando Clavijo, ha apostado este jueves por la colaboración público-privada como el mejor camino para que la educación que se imparte en el archipiélago se adapte a las necesidades y demandas del mercado laboral. En este sentido, destaca el reto estratégico asumido por el Gobierno autonómico para conseguir una oferta de formación profesional dual en plena mejora en todas las islas con la que hacer frente a la falta actual de determinados perfiles profesionales.

Clavijo considera fundamental que administraciones públicas y sector privado trabajen de la mano con este objetivo prioritario. “No podemos articular una oferta de FP de espaldas a la realidad laboral, económica y social de Canarias. Tenemos que hacerlo escuchando a nuestro tejido empresarial”, ha asegurado durante el acto de inauguración del ‘Foro para la colaboración público-privada en el sector de educación y empleo’ organizado por la Confederación Canaria de Empresarios (CCE) de Las Palmas.

El titular del Gobierno ha recordado en la actualidad hay 165.000 personas en paro en Canarias, mientras que seis de cada diez empresas aseguran tener problemas para cubrir vacantes dentro de sus plantillas. A su juicio, acabar con esta situación pasa por la puesta en marcha de una oferta formativa ligada a sectores emergentes y con una elevada empleabilidad. Con ese objetivo, ha recordado que la Consejería de Educación contará en la FP próximo curso con 150 ciclos formativos de 26 familias profesionales.

Además, Clavijo ha subrayado que el Ejecutivo cuenta ya con un Mapa Insular de la FP en Canarias, documento que plasma el estado actual de esta oferta formativa por familias profesionales en cada una de las islas. “Nuestro objetivo es responder, de manera rápida y eficiente, a las urgentes necesidades de mano de obra cualificada de determinados sectores productivos”, explicó durante su intervención.

Conexión con las universidades

El titular del Ejecutivo canario ha destacado también el papel que las universidades públicas canarias deben jugar en la necesaria conexión entre educación y empleo. A su juicio, la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) y la Universidad de la Laguna han de intensificar su ajuste con el tejido productivo canario, para aportar las titulaciones que requiere un mercado laboral dinámico que está sujeto a un “intenso y acelerado” cambio tecnológico.

Para conseguirlo, Fernando Clavijo destaca que la Consejería de Universidades, Ciencia, Innovación y Cultura trabaja en la generación de sinergias entre empresas, clústeres, centros de formación y fundaciones. “Apostamos por el diálogo entre nuestros centros de conocimiento y la industria canaria, para que la ciencia, tecnología e innovación sean también una parte fundamental de la necesaria colaboración público-privada”, ha indicado.

El presidente de Canarias resaltó la importancia de foros como el celebrado este jueves para escuchar, debatir y llegar acuerdos sobre cómo conectar educación con mercado laboral. Ante este reto, Clavijo ha garantizado al tejido empresarial de las islas la implicación del Gobierno en la mejora de la formación y su ajuste a la demanda real de perfiles profesionales.

El ‘Foro para la colaboración público-privada en el sector de educación y empleo’ se ha celebrado este jueves en el Museo Elder de la capital grancanaria. Tras su inauguración por parte de Fernando Clavijo y del presidente de la CCE de Las Palmas, Pedro Ortega, ha contado con la ponencia de José Jaime López, consultor y socio-director Laudantis, titulada el ‘La colaboración público-privada en el nuevo marco normativo de la Formación Profesional’.

A continuación, se han celebrado dos paneles con la participación de la consejera de Universidades, Ciencia, Innovación y Cultura, Migdalia Machín; y del consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, Poli Suárez. En estas mesas de debate intervinieron también otros altos cargos del Gobierno, además de representantes de las universidades y de la directiva de la patronal empresarial. La clausura del foro corrió a cargo de la consejera de Turismo y Empleo, Jessica de León, y del vicepresidente ejecutivo de la CCE de Las Palmas, José Cristóbal García.

Cristina Blanco, Julián Fariña, Pedro Rodríguez, María Isabel Pérez, Pascual Molina, Manuel García y Rafael Curbelo, distinguidos en las tres categorías individuales

Los CEIP Puntagorda y Gran Canaria y el IES La Laboral de La Laguna han sido galardonados por sus buenas prácticas educativas

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, que dirige Poli Suárez, entrega este viernes, a partir de las 12.00 horas y en la Casa de la Cultura del municipio tinerfeño de Los Realejos, sus distinciones Viera y Clavijo 2023.

La mayor condecoración que otorga este departamento a la labor docente dentro de las enseñanzas no universitarias del archipiélago reconoce a docentes que han destacado por su dedicación ejemplar, por su excepcional trayectoria personal y por lograr objetivos de participación, equidad y calidad en el sistema educativo de las islas, así como a centros educativos que han sobresalido por su carácter innovador, sus buenas prácticas y proyectos sobre contenidos canarios.

En esta edición, los premiados son siete docentes, repartidos en tres categorías distintas, y tres centros educativos.

En concreto, los galardonados con las distinciones Viera y Clavijo por su labor docente han sido la directora del Instituto de Educación Secundaria (IES) Cairasco de Figueroa, en Gran Canaria, Cristina Blanco Sánchez; el director del Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) Virgen de Candelaria, de Tenerife, Julián Fariña Rodríguez y el docente y técnico en la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación del Gobierno de Canarias, Pedro Rodríguez Rodríguez, jubilado recientemente.

Por su excepcional trayectoria profesional y ejercicio de su cargo como docentes, también han sido reconocidos María Isabel Pérez González, profesora durante casi cuatro décadas en el IES Bañaderos-Cipriano Acosta (Gran Canaria), hasta su retirada al terminar el curso 2022/23, y Pascual Molina Barreto, a título póstumo, quien ejerció su labor en el IES Doctor Antonio González González (Tenerife).

Además, han sido galardonados con las distinciones por su destacada participación en la consecución de objetivos educativos los lanzaroteños Manuel García Déniz y Rafael Curbelo Armas, profesor e inspector respectivamente, ambos jubilados.

En cuanto a los centros distinguidos para esta edición de 2023 por sus méritos en innovación, buenas prácticas y proyectos de contenidos canarios, han sido premiados los CEIP Puntagorda (La Palma) y Gran Canaria, en la isla del mismo nombre, y el IES La Laboral de La Laguna (Tenerife).

PERFILES Y MÉRITOS

Cristina Blanco Sánchez

Inició su carrera como docente en el año 1984 en el CEIP La Cerruda y, dos años más tarde, ejerció como profesora de Educación Infantil en el CEIP Valencia, ambos en Gran Canaria. En 1999 se incorporó al IES Cairasco de Figueroa, centro del cual ha sido directora desde el curso 2008/09. El próximo 1 de septiembre pondrá fin a casi cuatro décadas de servicio con su jubilación.

Entre sus múltiples méritos, destaca su decidida apuesta por la constitución de Comisiones de Igualdad, Mediación y Convivencia, para la mejora del clima escolar del centro, por su apoyo al taller de radio ‘Ondas de Solidaridad’, emitido durante más de una década en Radio Tamaraceite, y por su implicación en el proyecto de biblioteca del centro escolar.

Además, ha impartido múltiples ponencias en diversos foros como el Máster del Profesorado de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria o en las Jornadas de Inspección de Educación.

Julián Fariña Rodríguez

Profesor de Formación Profesional de las especialidades de Mecanizado y mantenimiento de máquinas y Soldadura, desde 1989 es miembro del claustro de profesores del antiguo IES Virgen de la Candelaria (hoy, CIFP Virgen de Candelaria), centro en el que ha desempeñado distintas responsabilidades, entre las que destaca su cargo como director, que ha ejercido de forma ininterrumpida desde 2014.

Reconocido por su constante lucha para mejorar la calidad educativa de la institución, ha apostado por su innovación, su internacionalización y su apertura a la sociedad y al mundo empresarial.

Su dedicación ha contribuido a convertir el CIFP Virgen de Candelaria en un centro de referencia de la Formación Profesional en Tenerife. Fue un pionero en la implantación de la FP Dual, presentando los primeros proyectos en el curso 2015/16.

Se da la circunstancia de que el IES Virgen de la Candelaria, con Fariña como director, recibió la distinción Viera y Clavijo en 2020.

Pedro Rodríguez Rodríguez

Licenciado en Bellas Artes en la Universidad Complutense de Madrid, se ha dedicado durante treinta y siete años a la educación de Canarias. Primero, como docente de Artes Gráficas la Escuela de Arte Superior y Diseño (EASD) Fernando Estévez, de la que fue su director entre los años 1989 y 1993 y, posteriormente, como técnico y coordinador del Área de Publicaciones y Web de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, a la que ha contribuido de manera fundamental en su digitalización.

Además, Rodríguez también ha destacado por su labor desinteresada para mejorar la educación en varios países del África subsahariana y por su prolífica actividad artística. Sus obras se han expuesto en numerosas salas, tanto dentro como fuera de nuestro archipiélago.

Pascual Molina Barreto

Apasionado de las humanidades, Molina fue profesor en distintos centros educativos de Tenerife y La Palma en el inicio de su carrera profesional, así como docente universitario antes de llegar en el año 1989 al IES Doctor Antonio González González, centro en el que permaneció durante treinta y dos años, siendo su vicedirector desde 2013 y director desde 2020 hasta su jubilación.

A lo largo de su andadura profesional, lideró numerosas iniciativas relacionadas con el arte en todas sus vertientes: puesta en marcha de publicaciones escolares, organización de salidas y viajes de carácter cultural, la dinamización de la biblioteca del centro o la participación del alumnado en distintos concursos y competiciones.

Fallecido en 2022, este galardón supone un reconocimiento póstumo a una entrega vocacional a lo largo de toda su carrera.

María Isabel Pérez González

Profesora de inglés durante 38 años, formó parte del claustro del IES Bañaderos-Cipriano Acosta, en Gran Canaria, durante veintiuno de ellos, de los cuales ocho integró su junta directiva.

Durante su trayectoria en el centro, ha destacado por su aportación a la mejora de la calidad e internacionalización de la educación en los centros de Canarias. Impulsó la implantación del proyecto Erasmus+ y destacó por su capacidad de dar respuesta a la diversidad educativa, social y cultural del alumnado. Fue pionera en la implantación de proyectos relacionados con la igualdad de género y con la diversidad, con los que colabora de forma activa a pesar de encontrarse jubilada.

Además, es una de las figuras más importantes de Canarias en el programa e-Twinning, cuyo principal objetivo es fomentar la colaboración escolar entre centros educativos europeos utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

Manuel García Déniz

Natural de Lanzarote, cuenta con una trayectoria de cuatro décadas al servicio de la educación de las islas, actividad que continúa ampliando a pesar de estar ya jubilado. Gran apasionado de las matemáticas, la lectura y la música, ha dedicado su vida a la didáctica de los números y a la formación del profesorado.

Participó en la elaboración de programas en el marco de la antigua Educación General Básica (EGB), en el Ministerio de Educación en Madrid, y en la coordinación de proyectos en la Dirección General de Ordenación de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.

Además, impulsó el taller móvil de juegos y puzzles matemáticos ‘Komando Matemático’, que sigue funcionando a día de hoy, y se ha involucrado en los últimos años en la formación del profesorado en didáctica de las matemáticas así como el programa ‘Newton’ de resolución de proyectos, llamado posteriormente ‘Matemáticas Newton Canarias’.

Rafael Curbelo Armas

Licenciado en Geografía e Historia por la Universidad de Valladolid, catedrático de Educación Secundaria y natural de Lanzarote, ejerció como inspector durante veintiún años en su isla, etapa en la que no escatimó esfuerzos para mejorar las instalaciones educativas existentes y promover la construcción de nuevas infraestructuras, así como la informatización de los centros.

Tras su jubilación, ha continuado trabajando en la difusión de la educación y la cultura desde diferentes asociaciones lanzaroteñas y ha publicado el libro ‘Haría: síntesis geográfica, histórica y artística’, que ha cedido a la Consejería de Educación del Gobierno canario para su uso didáctico en las aulas.

CEIP Puntagorda

El CEIP Puntagorda, en la isla de La Palma, cuenta con unos doscientos estudiantes, entre Infantil y Primaria, así como un Aula Enclave de ámbito comarcal que recibe alumnado de Tijarafe, Garafía y del propio municipio de Puntagorda.

Este centro, único de un municipio eminentemente rural, destaca por una serie de proyectos pioneros a nivel nacional como, entre otros, el denominado ‘Aprendizaje en movimiento’, que permite al alumnado tener libertad de movimiento durante las clases con el fin de influir positivamente en su aprendizaje, o ‘Danza para todos y todas’, un proyecto único en el que un bailarín profesional imparte danza clásica como asignatura al alumnado de Educación Infantil. También, cabe resaltar su importante implicación en proyectos de internacionalización como e-Twining y Erasmus+, con notables resultados.

Además, desde el curso 2017/18 viene desarrollando el proyecto ‘Enseñamos lo que sabemos, contagiamos lo que vivimos’, una iniciativa que traspasa las fronteras del centro para que los usuarios del Centro Residencial Puntagorda se integren en actividades desarrolladas por estudiantes.

CEIP Gran Canaria

Integrado por 420 estudiantes, este centro de la capital grancanaria cuenta con varios proyectos innovadores, entre los que destaca ‘Jornada solidaria’, que nació en 2010 con el objetivo de recaudar fondos económicos o recursos materiales para una causa u organización sin ánimo de lucro, como ha sido el caso de la Comisión Española de Ayuda al Refugiado, Médicos del Mundo, la Asociación Vicente Ferrer o Pequeño Valiente. A lo largo de estas doce ediciones han repartido más de 72.000 euros y 22.600 kilos de alimentos a diferentes fines solidarios.

Otro de los aspectos sobresalientes de este centro grancanario es la importancia que tiene para su equipo directivo fomentar la relación con las familias y su implicación con la escuela.

Así mismo, el CEIP Gran Canaria apuesta por desarrollar la competencia lingüística de su alumnado, potenciar las nuevas tecnologías y mantener sus índices de éxito académico.

IES La Laboral de La Laguna

Este centro educativo del municipio tinerfeño de San Cristóbal de La Laguna, inaugurado en 1973 con el nombre de Universidad Laboral, inició su andadura como un colegio mayor universitario al que se accedía mediante becas concedidas por el Centro de Promoción Social de Universidades Laborales. Durante su medio siglo de andadura, ha permitido que estudiantes de islas no capitalinas o zonas rurales hayan podido llevar a cabo sus estudios.

Actualmente, cuenta con más de 2.000 estudiantes en Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato y cuatro familias de Formación Profesional, tanto en la modalidad presencial como a distancia. Además, presume de contar con el distintivo de Excelencia como centro educativo innovador de Canarias, posee la acreditación Eramus+ para movilidades de secundaria y bachillerato, y es centro certificado de la Red de Escuelas Embajadoras del Parlamento Europeo.

Del mismo modo, desarrolla numerosos proyectos enmarcados en el Asociacionismo Activo y la Red Canaria InnoVAS, y defiende una estructura de centro cooperativa para fomentar un aprendizaje que se devuelva a la sociedad en forma de servicio. Su desarrollo tecnológico les permite impartir metodologías de enseñanza mixta, presencial y telemática, y promueve la participación del alumnado en la vida escolar a través de diferentes comités.

La Guía Actívate. Descansos activos pretende dotar de herramientas a todo el personal docente para fomentar la actividad física y prevenir el sedentarismo impulsando los descansos activos

La Guía de desayunos y recreos fomenta una alimentación saludable y sostenible adaptada a las preferencias individuales y de edad de cada persona

Las consejerías de Sanidad y de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias han publicado dos guías sobre alimentación saludable y actividad física enfocadas en los desayunos escolares y en los descansos activos dirigidas a Educación Primaria: Guía Actívate. Descansos activos y Guía de desayunos y recreos saludables.

Dentro del Programa Alimentos a la Palestra y Actividad Física (ALIPA), que se trabaja de manera conjunta desde ambos departamentos, se han diseñado estos documentos dirigidos a todo el personal docente, alumnado y familias de los tres ciclos de Educación Primaria.

El principal propósito de este Programa ALIPA es alcanzar un estilo de vida saludable en Canarias fomentando una alimentación saludable y sostenible, la práctica de la actividad física, la prevención del sedentarismo y el bienestar emocional.

Las guías serán integradas como una medida específica en el Plan de Prevención de Obesidad Infantil en menores de 12 años en Canarias y tienen como objetivo principal promover acciones educativas que fomenten la adquisición de hábitos de vida saludables relacionados con la actividad física y prevención del sedentarismo, así como con una alimentación saludable y sostenible en los desayunos y en los recreos de los centros educativos.

Guía Actívate

La Guía Actívate. Descansos activos para Educación Primaria pretende dotar de herramientas a todo el personal docente para fomentar la actividad física y prevenir el sedentarismo, impulsando los descansos activos entre el alumnado en horario escolar.

La práctica de manera regular de actividad física desde los primeros años de la vida genera unos beneficios importantes para la salud y el desarrollo integral de nuestros niños y niñas. No solo se reduce la grasa corporal, sino que a nivel general se mejora la forma física, la función cardiorrespiratoria, la fuerza muscular y la densidad ósea, lo que se traduce en una vida adulta más activa y saludable.

Además, la actividad física también facilita oportunidades de socialización, aprendizaje de habilidades y mejora de la capacidad cognitiva favoreciendo el rendimiento académico.

Guía de desayunos y recreos saludables

La Guía de desayunos y recreos saludables para todos los ciclos de Educación Primaria persigue fomentar el desayuno saludable y sostenible, adaptado a las preferencias individuales y edad de cada persona y priorizando la calidad nutricional.

La educación para la salud en alimentación saludable y sostenible debe ser implementada por toda la comunidad educativa. En este sentido, esta guía facilitará herramientas tanto al alumnado como al personal de los centros educativos para promocionar desayunos saludables, sostenibles y nutritivos.

El documento recoge información sobre alimentos que conforman un desayuno saludable y sostenible, ejemplos prácticos de los mismos e ideas para aprender a combinar los alimentos y realizar esos primeros cambios.

En Canarias hay un alto porcentaje de niños y niñas que desayunan a diario, pero pocos lo realizan con una alta calidad nutricional. El consumo de lácteos, cereales integrales y frutas en el desayuno se relaciona con patrones dietéticos más saludables y tiene un impacto positivo en la calidad general de la dieta.

Durante el próximo curso 2024 – 2025 se pondrá en marcha otra nueva fase del Programa ALIPA, dirigida también al primer ciclo de Educación Primaria, en la que se dotará de recursos al personal docente para seguir trabajando en el aula los hábitos de vida saludables de una manera lúdica y adaptada al contenido curricular del alumnado.

Además, se trasladarán estos recursos a las familias porque es fundamental poder dar continuidad al fomento y a la consolidación de los hábitos de vida saludable fuera del entorno escolar.

Estas guías, y la nueva fase del programa que se pondrá en marcha el próximo curso, son el resultado de un trabajo conjunto y coordinado que se está realizando por la Dirección General de Salud Pública del Servicio Canario de la Salud y el Área de Salud Escolar y Estilos de Vida Saludable de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias.

Patrimonio de Canarias: READ permitirá aplicar en el aula nuevos métodos, tecnologías y prácticas para fomentar la enseñanza de materias relacionadas con el acervo isleño

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, a través de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, ha desarrollado un nuevo portal, Patrimonio de Canarias: READ, con recursos didácticos actualizados vinculados al legado histórico y cultural de las islas para ser trabajados en el aula.

Con esta iniciativa, se da un paso más en el desarrollo del Plan para la Educación Digital de Canarias en el siglo XXI, diseñado por el Área de Tecnología Educativa (ATE) del organismo regional, con el objeto de poner a disposición de la comunidad educativa del archipiélago servicios, herramientas, recursos digitales, apoyo, dinamización y asesoramiento para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La puesta en marcha de esta web llega en un momento clave de transformación y modernización de los procesos educativos, en el que la innovación ofrece nuevos métodos, tecnologías y prácticas para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

En este contexto, el portal Patrimonio de Canarias: READ (siglas de recurso educativo abierto digital) reúne, por un lado, educación y patrimonio cultural y, por otro, el uso de las TIC como instrumentos para incorporar a la práctica pedagógica contenidos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales y lingüísticos relevantes de Canarias.

Si bien la publicación de esta web coincide con la cercanía de la celebración, el 30 de mayo, del Día de Canarias, su objetivo es que los contenidos que ofrece puedan ser utilizados durante todo el curso escolar en los diferentes niveles educativos y para ello se irá actualizando con nuevos materiales en diferentes formatos.

Contenidos abiertos

De carácter digital, la oferta de recursos propuesta por el departamento que dirige Poli Suárez en esta web cuenta, entre otros, con Eduvolcán, una experiencia inmersiva conformada por actividades interactivas y materiales sobre la formación de las islas, los volcanes o los riesgos volcánicos, acompañados por animaciones sobre cómo ha sido su formación a lo largo de millones de años.

Destacan también contenidos sobre los pisos de vegetación que se pueden encontrar en las islas, información sobre creaciones artísticas, arquitectura histórica y contemporánea o Canariwiki, todos ellos con elementos relevantes de la cultura patrimonial de cada una de las islas.

En esta línea, desde un enfoque inclusivo, transversal, visible e interdisciplinar, la flexibilidad y adaptabilidad de este portal facilita que el alumnado pueda trabajar con materiales descargables desde este espacio virtual.

Además, el profesorado podrá diseñar actividades en el entorno más cercano de su centro, gracias a la selección de rutas educativas que esta nueva web ofrece para realizar trabajos de campo.

A estas actividades se suma una colección de videotutoriales sobre bailes tradicionales, infografías sobre instrumentos usados en la interpretación de música popular canaria o propuestas de menús integrados por platos típicos, que propician espacios de relación entre la comunidad educativa, las familias y el entorno.

Dado que uno de los objetivos de esta web es favorecer el desarrollo del alumnado valorando el acervo canario, también contiene propuestas de objetos 3D de piezas aborígenes conservadas en los museos del archipiélago, o material visual (fotografías, ilustraciones o iconos) de la flora, fauna, patrimonio artístico, etnografía o cultura gastronómica canaria, para ser estudiados conjuntamente con el profesorado.

Este nuevo portal de recursos educativos responde al desarrollo de una de las principales líneas estratégicas establecidas por la Consejería de Educación para la actual legislatura, la de generar materiales y espacios con los que potenciar contenidos patrimoniales canarios. De esta manera, se promueve desde el aula la investigación, el conocimiento de la historia de Canarias, además de un acercamiento a su cultura a través de las tecnologías de la información y la comunicación de manera segura, ética, transversal y transdisciplinar.

Los centros educativos celebraron esta semana actividades en las que hicieron hincapié en visibilizar los diferentes modelos familiares e identidades

Los centros educativos de Canarias conmemoraron esta semana dos fechas significativas en el calendario escolar, el Día de la Familia el 15 de mayo y contra la LGTBI-fobia el viernes 17, haciendo hincapié en visibilizar los diferentes modelos familiares e identidades, apostando por la inclusión y el respeto a todo el alumnado.

“La cooperación y participación conjunta entre la escuela y las familias es esencial para el éxito educativo del alumnado”, señala el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, “y esta celebración puede fortalecer esos lazos”. Destaca que “es importante visibilizar la variedad de modelos familiares que forman parte de nuestras comunidades educativas”, para “promover un ambiente escolar inclusivo y acogedor”.

Muchos centros unieron ambas fechas y organizaron una batería de actividades en las que participaron docentes, alumnado y familias.

Ejercicio y nutrición

El Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Argana Alta, en Lanzarote, abre las puertas del colegio dos viernes de mayo para recibir al alumnado y sus familias que deseen participar en talleres de yoga y gimnasia rítmica, bajo el lema ‘Nos movemos en familia’.

Los familiares del alumnado del CEIP Claudio de la Torre, en Gran Canaria, se han coordinado para realizar todos los preparativos del plan de frutas y verduras que se ejecuta en el centro a lo largo de todo el curso, y fomentar así su consumo.

Contra la discriminación

Charlas, debates, talleres de sensibilización, lecturas, creación de murales o carteles, mesas redondas, cinefórum y exposiciones han sido algunas de las acciones previstas en los centros educativos para conmemorar el Día Internacional contra la LGTBI Fobia, siguiendo la estela del trabajo diario que se desarrolla a lo largo de todo el curso, centrado en crear ambientes seguros y acogedores en los que el alumnado se sienta valorado y respetado independientemente de su orientación sexual o identidad de género.

La Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, que dirige David Pablos, se ha sumado a esta conmemoración con una exposición compuesta por paneles informativos sobre la situación de estos colectivos, ubicada en diferentes espacios de su sede en Gran Canaria.

El Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) Tegueste, en el norte de Tenerife, dedida los jueves del mes de mayo a visibilizar a través de la lectura, la diversidad existente en la sociedad. Y el IES José Arencibia Gil-Moisés, en Telde, Gran Canaria, organizó una charla bajo el título ‘A mí sí me importa’, en la que el trabajador social y sexólogo Moisés Oliva, compartió con el alumnado de Bachillerato la importancia de visibilizar la diversidad como valor social.

La comunidad educativa del IES Alcalá, al sur de Tenerife, ha participado en la elaboración de un photocall que recuerda el significado de cada uno de los colores de la bandera LGTBI. Y el Centro del Profesorado (CEP)de La Gomera, ha elaborado una guía de recursos con propuestas para trabajar en cada etapa educativa, que incluye sugerencias musicales, audiovisuales, didácticas y actividades que se pueden desarrollar en el marco del Plan Lector de los centros.

Inserción socioeducativa y laboral

El Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) Felo Monzón Grau Bassas, de Las Palmas de Gran Canaria, ha conmemorado este viernes el Día Internacional contra la LGTBI-fobia organizando un encuentro para analizar la inserción socioeducativa y laboral de estas personas, en el que se presentó una canción escrita e interpretada por el propio alumnado del centro, inspirada en un hecho real.

La directora general de Formación Profesional y Enseñanza de Régimen Especial de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno canario, Ainhoa Molina, participó en el acto de inauguración y destacó la importancia del trabajo que se realiza en los centros, en beneficio de una sociedad más igualitaria.

Este encuentro responde a la necesidad de información y sensibilización de los centros educativos, hacia la problemática de inserción socioeducativa y laboral que padece el alumnado del colectivo de lesbianas, gais, transexuales, bisexuales, intersexuales y queer (LGTBI+).

En este caso, se han sumado a las jornadas Retos y oportunidades de la FP Dual el Cabildo, la Cámara de Comercio de Santa Cruz de Tenerife, CEOE Tenerife, A.E.G., AEN Gomera y AIELG

Las jornadas Retos y oportunidades de la nueva FP Dual, organizadas en todo el archipiélago por la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias y CaixaBank Dualiza, han reunido este viernes en La Gomera a agentes y profesionales del sector productivo para darles a conocer los cambios que incorpora la nueva ley de Formación Profesional, que estará plenamente en marcha el próximo curso.

El escenario escogido para ello ha sido el Cabildo insular, donde a través de un programa divulgativo, empresarios de la isla encontraron un foro de difusión y debate sobre las novedades y cambios que supondrá la implantación del Real Decreto de Ordenación del Sistema de Formación Profesional, con un análisis, además, de los sectores estratégicos para la economía canaria y de cada isla en particular.

En concreto, en el diseño de estas jornadas se ofrece información, con claridad y al detalle, de las nuevas funciones que tendrán que desempeñar para la correcta implantación de la nueva normativa, y cumplir así con la obligación de que el alumnado pueda realizar prácticas en empresas de su sector desde el primer año de estudios.

En esta ocasión, el encuentro Retos y oportunidades de la nueva FP Dual contó con el apoyo del Cabildo, la Cámara de Comercio, Industria, Servicios y Navegación de Santa Cruz de Tenerife, la Confederación Provincial de Empresarios de Santa Cruz de Tenerife (CEOE-Tenerife), la Asociación de Empresarios y Comerciantes de La Gomera (A.E.G.), la Asociación de Empresarios del Norte de La Gomera (AEN Gomera) y la Asociación Insular Empresarial de La Gomera (AIELG).

La jornada fue inaugurada por la consejera insular del Área de Servicios Sociales, Educación, Cultura y Deportes, Rosa Elena García; el viceconsejero de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales del Gobierno de Canarias, Francisco Rodríguez Machado, y la coordinadora territorial Centro Sur de CaixaBank Dualiza, Eva Aguado.

A continuación, diferentes ponentes de las entidades organizadoras y colaboradoras mostraron la situación y retos de las empresas gomeras, las oportunidades que presenta la FP Dual, así como los recursos que el tejido productivo necesita para incorporar este nuevo modelo a su estructura.

Las intervenciones se intercalaron con un debate para tratar «El papel de las Organizaciones Empresariales en el impulso de la Nueva Formación Profesional Dual», un foro que sirvió para establecer una estrategia de colaboración conjunta entre las instituciones, así como entre el sector público-privado, para impulsar y reforzar esta modalidad formativa y su adaptación al mercado laboral isleño.

Estas jornadas tendrán continuidad en todo el archipiélago hasta el verano. Así, durante las próximas semanas, se producirán nuevos encuentros en Tenerife, Gran Canaria y La Palma.

Estrategia de difusión

Esta iniciativa se enmarca en una batería de medidas para difundir la nueva modalidad de formación profesional que viene desarrollando la consejería que dirige Poli Suárez, tanto para las empresas como para el personal docente.

La formación profesional es una apuesta estratégica del Gobierno regional, que espera que el nuevo modelo suponga un impulso para mejorar el desempleo juvenil y la tasa de abandono escolar, dotando al sector productivo de las islas de mano de obra cualificada. Todo ello con una oferta que dé respuesta a las necesidades de la ciudadanía y, al mismo tiempo, a las de la realidad productiva y el tejido empresarial propio de cada isla.

El alumnado ha vendido sus propios productos fabricados artesanalmente con materiales reciclados y reutilizados

Cada centro educativo donará una partida de la recaudación del mercadillo a una ONG

La Plaza de Santiago de Gáldar ha acogido la mañana de este martes la duodécima Feria de Cooperativas Escolares, una actividad que forma parte del Programa «Enseñar para Emprender», una iniciativa de la Fundación Universitaria de Las Palmas (FULP) que fomenta el espíritu emprendedor desde edades tempranas.

Han participado más de 800 alumnos y alumnas de 24 centros educativos de Gran Canaria, desde Educación Primaria hasta Bachillerato, quienes han puesto en práctica las competencias adquiridas en este programa, en el que han tenido que simular la creación y gestión de una cooperativa, además de fabricar sus propios productos para venderlos en esta Feria de Cooperativas Escolares. La edición anterior también tuvo lugar en Gáldar y participaron 683 escolares de once centros.

Las nuevas generaciones han demostrado su gran potencial a la hora de idear y fabricar sus productos, con un proceso de creación a través de materiales reciclados y reutilizados. El alumnado de esta edición ha contado con sus propios estands para mostrar y ofrecer sus creaciones, como por ejemplo llaveros, bolsos, pulseras, instrumentos musicales, juegos de mesa, cuadros o láminas artísticas, entre muchos otros productos, todos ellos fabricados artesanalmente. Cada centro donará una partida de la recaudación del mercadillo a una ONG de su elección.

Este evento ha contado con la presencia de la concejala de Educación del Ayuntamiento de Gáldar, Rita Cabrera; la coordinadora del Área de Sociedad, Cultura y Conocimiento, perteneciente al Servicio de Innovación Educativa de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación del Gobierno de Canarias, Raquel Rodríguez; el subdirector de Promoción de Economía Social del Servicio Canario de Empleo (SCE), Francisco Javier Santana; el presidente de la Fundación Universitaria de Las Palmas, Alberto Cabré; y el director de Expansión de Cajasiete, José García, quienes han visitado todos los puestos de la feria e, incluso, han comprado algún producto.

Al respecto, la concejala de Educación del Ayuntamiento de Gáldar, Rita Cabrera, afirmó que «para el consistorio galdense es un honor acoger en el municipio por segundo año consecutivo esta iniciativa que fomenta el espíritu emprendedor desde edades tempranas», y puso en valor «la gran labor que realiza la FULP al impulsar actividades como Enseñar para Emprender».

La coordinadora del Área de Sociedad, Cultura y Conocimiento, perteneciente al Servicio de Innovación Educativa de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación del Gobierno de Canarias, Raquel Rodríguez, incidió en «la importancia de favorecer desde el aula que el alumnado adquiera competencias emprendedoras y herramientas que les ayuden a tomar decisiones, trabajar en equipo o negociar, entre otras».

Por su parte, el subdirector de Promoción de Economía Social del Servicio Canario de Empleo (SCE), Francisco Javier Santana, manifestó que «la Feria de Cooperativas Escolares es economía social pura», y destacó que «es muy importante que esta iniciativa cuente con el apoyo de las instituciones, de ahí que el Servicio Canario de Empleo apueste claramente por fomentar cualquier actividad que tenga como objetivo potenciar la participación, la solidaridad y el desarrollo de este tipo de economía».

El presidente de la FULP, Alberto Cabré expresó que «para la FULP esta es una de las iniciativas más bonitas que tenemos», y explicó que «esta feria es el resultado de todas las competencias que el alumnado ha adquirido durante estos meses». «Hoy no solo han expuesto sus productos, todos muy creativos, sino que han puesto en práctica las habilidades de venta, que es lo que persigue el Programa», puntualizó Cabré.

Por último, el director de Expansión de Cajasiete, José García, expuso que «este Programa traslada al alumnado valores fundamentales y la esencia del cooperativismo», por ello, «para Cajasiete es una gran satisfacción colaborar con este proyecto año tras año».

La Feria de Cooperativas Escolares se celebra en las tres islas de la provincia de Las Palmas. En el caso de Fuerteventura, tendrá lugar el 16 de mayo y participarán 247 escolares de cuatro centros. Por su parte, Lanzarote acogerá su feria el próximo 21 de mayo, con la participación de 190 alumnos y alumnas de tres centros educativos.

«Enseñar para Emprender»

El Programa «Enseñar para Emprender» está financiado por el Servicio Canario de Empleo (SCE), entidad dependiente de la Consejería de Turismo y Empleo del Gobierno de Canarias, y gestionado por la Fundación Universitaria de Las Palmas (FULP). Además, cuenta con la colaboración de la Dirección General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, dependiente de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, y de Cajasiete.

Lleva desarrollándose desde el año 2010 en la provincia de Las Palmas y en esta duodécima edición participan 35 centros de Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato: 28 de Gran Canaria, 4 de Fuerteventura y 3 de Lanzarote, con un total 1.494 alumnos y alumnas, y 139 profesores y profesoras.

Tiene como finalidad promover el espíritu emprendedor a través del sistema educativo, trabajando las habilidades y competencias necesarias para que el alumnado participante aprenda no solo a crear una empresa, sino que sea capaz de adquirir herramientas propias del emprendimiento.

El consejero, Poli Suárez, la ha presentado, este sábado, en Fuerteventura, al Consejo Escolar de Canarias junto con los viceconsejeros de Educación y Formación Profesional

Entre los principales compromisos para los próximos meses, continuar con la implantación de la enseñanza de 0 a 3 años, insularizar la FP y atender la diversidad del alumnado

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, ha presentado este sábado en una reunión con el Consejo Escolar de Canarias celebrada en Fuerteventura la Programación General Anual (PGA) correspondiente al curso 2024-2025, que tendrá como objetivo principal “consolidar un modelo educativo inclusivo, equitativo y de calidad”, que garantice “el desarrollo integral” de la ciudadanía canaria.

En ese sentido, la planificación anual garantiza la eficacia y la sostenibilidad de las políticas educativas y formativas a medio y largo plazo y es “clave para identificar y abordar los retos presentes y futuros, así como para aprovechar las oportunidades que surjan en el camino hacia la excelencia educativa”, según el consejero.

Suárez, que estuvo acompañado por los viceconsejeros de Educación y de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales, José Manuel Cabrera y Francisco Rodríguez, respectivamente, explicó durante su intervención que se continuará trabajando para extender la escolarización de 0-3 años; potenciar la insularización, para una mejor respuesta a las necesidades económicas y sociales del archipiélago, de la Formación Profesional (FP) y mejorar la atención a la diversidad del alumnado, en la línea de lo que han sido sus primeros meses de mandato.

La escolarización en el primer ciclo de educación infantil es un compromiso que se ha venido atendiendo desde el primer momento de la presente legislatura, y que continuará por “la importancia de la educación temprana en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los escolares”, según Suárez, para quien la generalización de este primer nivel de la enseñanza contribuirá a “disminuir el fracaso y el abandono escolar”.

Educación también considera de vital importancia que los ciclos de Formación Profesional que se impartan en el archipiélago “reconozcan las particularidades y necesidades específicas de cada territorio, de cada isla”, explica el consejero, que insiste en la “necesidad de adaptar la oferta a las demandas del mercado laboral local y a los intereses del alumnado”, al objeto de “fomentar la empleabilidad y el desarrollo económico”.

La tercera medida sobre la que pivotará la programación del próximo curso será la de atender a la diversidad del alumnado, en particular de aquel que presenta necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) y necesidades educativas especiales (NEE), “sobre todo al que, hasta ahora, quedaba fuera del sistema al alcanzar la edad máxima permitida” y para el que, ya este curso, se ha puesto en marcha el programa piloto ‘NEAE+21’. “Se promoverá la implementación de medidas y recursos que favorezcan la inclusión y el éxito educativo de todos y todas las jóvenes, independientemente de sus características o circunstancias particulares”, según la programación.

Capital humano

El responsable regional de Educación destacó asimismo la importancia del capital humano de la Consejería y de la comunidad educativa en su conjunto para hacer posibles estos objetivos y lograr así la educación de calidad a la que se aspiraba con la Ley Canaria de Educación.

En ese sentido, “tanto el personal docente como el no docente y todos los miembros de la comunidad educativa de las islas merecen el mayor reconocimiento y respeto ante su labor diaria y que es y será esencial para Canarias”.

Ambos departamentos reúnen a los componentes de los cinco grupos de trabajo formados por 40 profesionales que han definido las líneas estratégicas a desarrollar para implementar este proyecto

El equipo multidisciplinar e intersectorial lo componen especialistas en Medicina Familiar y Comunitaria, en Rehabilitación, enfermeros, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales, expertos en actividad física, educadores y líderes comunitarios

La Estrategia, que está ya en fase de revisión interna, será valorada también por los colegios profesionales y sociedades científicas, entre otros colectivos que podrán realizar aportaciones al documento

La Dirección General de Programas Asistenciales del Servicio Canario de la Salud, coordinadora del grupo de trabajo encargado de la redacción de la Estrategia de Prescripción de Actividad Física y Deportiva reunió hoy a los grupos de trabajo que desarrollan este proyecto en una jornada que tuvo lugar en el Hospital Universitario de Gran Canaria Doctor Negrín.

Al encuentro acudieron cerca de 40 profesionales que conforman los cinco grupos de trabajo intersectoriales y multidisciplinares encargados de la redacción y puesta en marcha de la Estrategia, que se encuentra ya en fase de revisión interna. Una vez supere esta fase pasará a revisión externa por parte de los colegios profesionales y sociedades científicas, entre otros colectivos relacionados con este proyecto que podrán realizar aportaciones al documento.

Los grupos de trabajo están conformados por especialistas en Medicina Familiar y Comunitaria, especialistas en Rehabilitación, enfermeros, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionales, expertos en actividad física, educadores y líderes comunitarios quienes han venido trabajando desde el mes de febrero en la creación de un documento impulsor de la Estrategia.

La Prescripción de Actividad y Ejercicio Físico es una intervención clínica mediante la cual el personal médico de Atención Primaria indica un programa de actividad física basado en una evaluación individualizada del estado de salud integral del usuario, e informa de los beneficios que el programa puede reportar para su salud y calidad de vida, fijando unas metas de condición física y salud, y proporcionando una cita de seguimiento para valorar su cumplimiento

Fundamentos

La Estrategia de Prescripción de la Actividad Física se fundamenta por una parte en las recomendaciones de la OMS que establece la posibilidad de prescribir programas de actividad y ejercicio físico por parte de los profesionales de los servicios de Atención Primaria y diseñar guías de actuación específicas y, por otra en la Estrategia de salud comunitaria en Atención Primaria 2024-2025 del SCS tiene como objetivo principal reforzar la orientación comunitaria en AP y avanzar en el desarrollo de enfoques preventivos para la promoción de la salud.

Consecuencias de la inactividad física para la salud

La inactividad física es el cuarto factor de riesgo de muerte más importante en todo el mundo, solo por detrás de la hipertensión arterial y el tabaquismo y al mismo nivel que la diabetes. El sedentarismo, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), es la causa del 6% de los fallecimientos del planeta: 3,2 millones de personas mueren cada año por adoptar un nivel insuficiente de actividad física, y según la agencia de Naciones Unidas, las personas sedentarias tienen entre un 20 y un 30% más de probabilidades de morir en edad temprana que las no sedentarias.

Ante esta evidencia, las consejerías de Sanidad y Educación apuestan por promocionar una transformación social en los hábitos de vida mediante la creación de este proyecto en el que se han implicado 40 profesionales de ambos departamentos con el objetivo de definir las líneas estratégicas que faciliten la puesta en marcha de la Estrategia.

Irían desde la solicitud al ministerio de nuevos procedimientos, cambios normativos y la convocatoria de próximas oposiciones con más de 2.700 plazas y sistema flexible, a reuniones con europarlamentarios para denunciar la situación en la que el actual responsable educativo, Poli Suárez, encontró al personal interino

El consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, Poli Suárez, anunció este jueves una batería de medidas para contrarrestar los efectos negativos que podría tener el proceso de estabilización del personal docente en las islas, impulsado por el Ejecutivo anterior presidido por Ángel Víctor Torres, y cuyo baremo provisional, publicado la pasada semana, reveló que el 47,9 por ciento de los docentes interinos del archipiélago con verdaderas opciones de estabilizarse (aquellos que se encontraban en abuso de temporalidad antes de 2016) no lo harían, al menos provisionalmente.

Ante los “insuficientes resultados de ese procedimiento, ineficaz para reducir la alta tasa de temporalidad entre nuestro profesorado”, las medidas propuestas por el actual gobierno autonómico irían desde instar al Ministerio de Educación a que impulse nuevos procesos de estabilización, que realmente permitan rebajarla hasta el ocho por ciento que exige la Unión Europea, a solicitar, en próximos ejercicios, la convocatoria de más de 2.700 nuevas plazas de maestros y profesores funcionarios a través del sistema de concurso-oposición flexible, es decir, sin examen eliminatorio, entre otras características especiales.

En una comparecencia junto con la directora general de Personal y Formación del Profesorado, Mónica Ramírez, Suárez, que trasladará a parlamentarios europeos y al Gobierno de España la necesidad de abordar de manera específica la situación del profesorado interino de las islas, también plantea la necesidad de modificar la normativa.

En ese sentido, los responsables educativos canarios consideran que determinados aspectos del baremo aplicado en el concurso de méritos en curso podrían suponer incluso una invasión de las competencias de la comunidad autónoma, lo cual “claramente, ha perjudicado los intereses de los maestros y profesores de Canarias en el proceso de estabilización”.

No obstante, tanto Suárez como Ramírez trasladaron un mensaje de “tranquilidad” e insistieron en que “lo publicado por la Consejería de Educación es solo un baremo provisional”, cuyo resultado podría variar al final del proceso debido a múltiples factores.

Es cierto que, más de la mitad de las 3.874 plazas provisionalmente adjudicadas la pasada semana serían en estos momentos para docentes que no venían ejerciendo como interinos en Canarias, indicó el consejero, pero hasta el próximo día 15 se encuentra abierto el plazo para presentar reclamaciones y se espera que sean numerosas, ya que unos 100.000 de los más de 700.000 documentos presentados por los aspirantes han sido rechazados en fases anteriores del procedimiento.

Además, existen docentes que han obtenido plaza en el concurso de méritos en Canarias, pero cuyas comunidades de procedencia no han resuelto sus concursos-oposición, por lo que muchos obtendrían plaza en sus lugares de origen y finalmente no tomarían posesión en las islas.

Sin ir más lejos, en el propio concurso de méritos canario, 152 aspirantes obtienen plaza en más de una especialidad y nueve lo hacen en tres, por lo que es seguro que 170 plazas tendrían que ser readjudicadas.

Además, este verano tendrá lugar en el archipiélago el concurso-oposición, que incluye 1.145 plazas más, de modo que interinos que ahora mismo carecerían de plaza en el concurso de méritos y que pertenecen a 53 especialidades para las que además hay previstas oposiciones, tendrían una segunda oportunidad y sí podrían obtener plaza en este segundo procedimiento.

Asimismo, dado el gran volumen de reclamaciones previstas, podría suceder que la resolución del concurso de méritos sea posterior a la de esa oposición y al inicio del próximo curso, por lo que no afectaría a los nombramientos de interinos para el 2024/25.

Por todo ello, y salvo muy contadas excepciones, el no obtener plaza como funcionario en el concurso de méritos no implicará perder el trabajo para los interinos canarios, sobre todo para quienes tenían posibilidades reales de estabilizarse (bloque 1 de las listas de sustitución), que podrán seguir trabajando al seguir existiendo vacantes en sus especialidades.

Proceso previo y ya en marcha

El proceso de estabilización docente de Canarias, convocado en noviembre de 2022 y cuyo plazo de presentación de solicitudes terminó el 30 de diciembre de aquel año, preveía un concurso excepcional de méritos con 3.874 plazas y un concurso-oposición con otras 1.145 plazas.

Del primero, para el que se presentaron cerca de 35.000 solicitudes, de las que finalmente se admitieron 28.532, se acaba de conocer el baremo provisional, y el segundo tendrá lugar este verano.

Hay que recordar que el proceso es fruto de acuerdos previos entre el anterior Gobierno de Canarias y sindicatos, en particular, lo que tiene que ver con una convocatoria diferenciada para Canarias, fuera de la coordinación estatal, lo que ha permitido que, en la práctica, aspirantes de todas las comunidades hayan podido presentarse a dos circunscripciones: todo el Estado, en bloque, por un lado, y Canarias, por otro.

En este proceso de estabilización se aplica además un baremo común diseñado por el ministerio, que, con el proceso ya en marcha, Canarias no podía modificar para favorecer a sus interinos.

Así, lo que ha hecho la Consejería ahora dirigida por Poli Suárez ha sido tramitar el proceso ya iniciado según el baremo y los acuerdos adoptados, a la espera de que el Ministerio de Educación indique a todas las administraciones si, en aplicación de sentencias de la Unión Europea, deben o no seguir la hoja de ruta y resolver los procedimientos antes del 31 de diciembre en los términos previstos.