Las pruebas se celebrarán este sábado de forma simultánea en las islas donde hay alumnado matriculado en esta modalidad, puesta en marcha este curso

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, dirigida por Poli Suárez, celebra este fin de semana un estreno pionero dentro del sistema educativo del archipiélago con los primeros exámenes presenciales de los dos nuevos ciclos de Formación Profesional en modalidad virtual puestos en marcha este curso 2025/26: el Ciclo Formativo de Grado Superior en Promoción de la Igualdad de Género y el Ciclo Formativo de Grado Superior en Prevención de Riesgos Profesionales. En esta primera edición, un total de ciento cuarenta estudiantes se examinarán dentro de esta nueva modalidad formativa.

Esta iniciativa se enmarca en la apuesta del departamento regional de Educación por una Formación Profesional moderna, flexible y accesible, orientada a dar respuesta a las necesidades reales de la ciudadanía y del mercado laboral. La modalidad virtual proporciona al alumnado varias ventajas, ya que le permite gestionar su propio ritmo de aprendizaje, lo que favorece la conciliación con la vida personal y profesional, al tiempo que refuerza el desarrollo de competencias digitales, manteniendo como único requisito presencial la realización de las pruebas de evaluación.

Sobre este particular, el viceconsejero de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales, Francisco Rodríguez Machado, destacó que la FP virtual “ha permitido adaptar los ciclos formativos al perfil que demanda el sistema productivo y facilitar que cualquier persona, desde cualquier isla, pueda cursar esta formación”, subrayando además que la respuesta del alumnado “ha sido todo un éxito, hasta el punto de que hemos multiplicado por cuatro el número de matriculados en estos ciclos” con respecto a la modalidad presencial.

Con el objetivo de garantizar la igualdad de acceso en todo el archipiélago, los exámenes se celebrarán de forma simultánea en todas las islas, en centros asignados según la residencia del alumnado. En esta primera convocatoria, las pruebas tendrán lugar en Fuerteventura, en el Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) Majada Marcial; en Gran Canaria, en el CIFP Felo Monzón Grau Bassas; en La Gomera, en el CIFP San Sebastián de La Gomera; en Lanzarote, en el CIFP Zonzamas; y en Tenerife, en el CIFP La Laguna. La única isla donde no se celebrará examen es El Hierro, dado que no hay alumnado matriculado en este curso.

Las enseñanzas virtuales se desarrollan principalmente mediante autoaprendizaje, con un enfoque flexible adaptado a las circunstancias personales y laborales del alumnado, lo que amplía las oportunidades formativas a todo el territorio y acerca la oferta educativa a quienes necesitan compatibilizar formación y empleo, en línea con la apuesta del departamento de acercar la oferta formativa a las necesidades reales del mercado.

Tras esta experiencia piloto, la Consejería de Educación trabaja ya en el análisis y estudio de nuevas enseñanzas de Formación Profesional en modalidad virtual, con el objetivo de ampliar progresivamente esta oferta en el sistema educativo canario e incorporar nuevos ciclos que respondan a las demandas sociales y productivas del archipiélago.

Con esta actuación, la Consejería de Educación continúa con su estrategia de potenciar la Formación Profesional en Canarias, avanzando hacia un sistema más equitativo, conectado con la realidad social y alineado con las demandas actuales del tejido productivo del archipiélago.

El informe Escuelas Resilientes, presentado en Barcelona, analiza el progreso educativo de más de 15.800 estudiantes en centros de Canarias situados en entornos con menos oportunidades socioeconómicas

Sus resultados constatan que numerosos centros logran un progreso educativo igual o superior al esperado pese a la complejidad del entorno

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, presentó este martes en Barcelona el informe Escuelas resilientes: excelencia en centros educativos desafiados por la pobreza, un estudio elaborado por el Centro de Políticas Económicas de Esade, la Fundación La Caixa y Save the Children España, en colaboración con las áreas de Educación de los Gobiernos de Canarias –a través de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (ACCUEE)–, y Cataluña, que analiza el desempeño educativo de centros ubicados en entornos de mayor complejidad social en ambas comunidades autónomas.

El acto, celebrado en el Palau Macaya, contó con la participación del viceconsejero de Educación del Gobierno de Canarias, José Manuel Cabrera, quien destacó que “este informe desmonta la idea de que el contexto socioeconómico determine de forma automática los resultados educativos y pone en valor el trabajo que realizan muchos centros educativos de Canarias en situaciones complejas”. En este sentido, subrayó que “el estudio demuestra que, cuando existen proyectos educativos sólidos, equipos docentes comprometidos y una organización pedagógica eficaz, el alumnado progresa al mismo nivel o incluso por encima de lo esperado”.

Cabrera añadió que “una de las principales aportaciones del informe es que no se limita a observar resultados finales, sino que analiza el progreso real del alumnado a lo largo del tiempo, lo que permite reconocer el esfuerzo y la capacidad transformadora de estos centros”. Asimismo, señaló que “este tipo de análisis nos ayuda como administración a identificar buenas prácticas, a aprender de lo que funciona y a seguir diseñando políticas educativas basadas en la evidencia y en el acompañamiento a los centros”.

El informe se apoya en un amplio análisis cuantitativo y cualitativo desarrollado a partir de una muestra de más de 15.800 estudiantes de Educación Primaria en Canarias, escolarizados en más de quinientos centros educativos. De ese total, algo más de doscientos centros se sitúan en contextos socioeconómicos de mayor complejidad, atendiendo a indicadores como el nivel educativo de las familias, la renta o la estabilidad laboral.

A partir de este análisis, el estudio identifica un grupo significativo de centros canarios que logran resultados educativos superiores a los esperables si se tiene en cuenta el punto de partida de su alumnado. En términos generales, en torno al cuarenta por ciento de los centros analizados dentro de este grupo presentan un progreso educativo positivo y sostenido, especialmente en competencias clave como la lectura y las matemáticas.

Resultados

Las conclusiones del informe ponen de manifiesto que el progreso del alumnado no depende únicamente de las condiciones socioeconómicas del entorno, sino de una combinación de factores educativos y organizativos que pueden ser fortalecidos desde los propios centros y desde las políticas públicas. El estudio destaca que los centros considerados resilientes comparten una serie de rasgos comunes que explican su capacidad para generar aprendizaje en contextos complejos.

Entre estos factores, el informe subraya el papel del liderazgo educativo, entendido como una dirección pedagógica clara, estable y orientada a la mejora continua. Los equipos directivos de estos centros desempeñan un papel clave en la construcción de proyectos educativos coherentes, en la coordinación del profesorado y en la generación de expectativas altas y compartidas sobre el alumnado.

De la misma manera, el estudio concluye que la estabilidad y cohesión de los claustros resulta determinante. Los centros con menor rotación del profesorado y con una cultura de trabajo colaborativo muestran mejores resultados en términos de progreso educativo, al facilitar la continuidad de los proyectos, el seguimiento del alumnado y la adaptación de las prácticas docentes a las necesidades reales del aula.

Otro de los elementos destacados es el uso de metodologías pedagógicas adaptadas al contexto, con especial atención a la evaluación continua, la detección temprana de dificultades y el acompañamiento individualizado del alumnado. El informe señala que estos centros hacen un uso intensivo de la información disponible para ajustar la enseñanza, priorizando el progreso de todo el alumnado y reduciendo las brechas internas.

Las conclusiones también ponen el acento en la importancia de un clima escolar positivo y seguro, basado en relaciones de confianza entre alumnado, profesorado y familias. En este sentido, el estudio destaca que la implicación de las familias, incluso en contextos de mayor vulnerabilidad, contribuye de forma significativa a mejorar la asistencia, la motivación y el rendimiento del alumnado.

Finalmente, el estudio subraya que los centros resilientes no desarrollan prácticas excepcionales o extraordinarias, sino que aplican de manera sistemática y coherente estrategias educativas bien fundamentadas, sostenidas en el tiempo y adaptadas a su realidad. Esta constatación refuerza la idea de que la mejora educativa es posible incluso en contextos complejos cuando existe un apoyo institucional adecuado y una orientación clara hacia la equidad.

El programa de refuerzo educativo está dirigido al alumnado de Educación Primaria y la ESO a través de clases de apoyo que este curso suman un total de 260 horas

La Concejalía de Educación, que dirige Alejandro Rivero, se suma nuevamente al Servicio de Apoyo Escolar destinado a todos los centros educativos del municipio para este curso 2025/2026. Un año más el programa de apoyo escolar ofrece refuerzo educativo para el alumnado a través de clases de apoyo que en esta ocasión suman un total de 260 horas. De este modo, el servicio se acerca a todos los centros educativos, evitando los inconvenientes que suponen los traslados para las familias.

El concejal de Educación, Alejandro Rivero, ha señalado que con este servicio “seguimos apostando por una educación más inclusiva y cercana, facilitando que el refuerzo educativo llegue directamente a los centros y, por tanto, a quienes más lo necesitan”. En este sentido, destacó que el objetivo principal es “acompañar al alumnado en su proceso de aprendizaje y ofrecerles las herramientas necesarias para mejorar su rendimiento académico”.

La puesta en marcha de esta iniciativa tiene como objetivo colaborar en el refuerzo educativo del alumnado designado por los propios centros. El programa se orienta a trabajar la motivación, afianzar los hábitos de estudio y prestar un apoyo específico para superar dificultades de aprendizaje y de concentración.

Se trata de una iniciativa que abarca los niveles educativos desde Educación Primaria hasta la ESO y que ha sido financiada por la Consejería de Educación y Juventud del Cabildo de Gran Canaria.

Las pruebas, que comenzaron el pasado 16 de enero con la Olimpiada de Geología, han continuado hoy con las fases autonómicas de Biología, en la Universidad de La Laguna, e Informática, en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

La Consejería respalda además otras materias dirigidas al alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato como Filosofía, Matemáticas, Física y Química

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, refuerza este año el respaldo a la celebración en el archipiélago de las fases autonómicas de las distintas olimpiadas de conocimiento, unas competiciones académicas dirigidas al alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato que promueven la excelencia educativa, el pensamiento crítico y el interés por diversas disciplinas científicas y humanísticas.

Estas fases regionales permiten seleccionar al alumnado que representará a Canarias en las finales nacionales, que se celebrarán en distintos puntos de la geografía española, y constituyen un paso previo imprescindible para acceder a estas citas en las que los estudiantes canarios participarán junto a los mejores del resto de comunidades autónomas del país.

En este contexto, el calendario de las olimpiadas autonómicas comenzó el pasado 16 de enero con la celebración de la fase territorial de la Olimpiada de Geología y ha continuado hoy con las fases autonómicas de Biología, que se ha desarrollado en la Universidad de La Laguna con la presencia del viceconsejero de Educación del Gobierno de Canarias, José Manuel Cabrera, y de Informática, que se ha incorporado por vez primera al programa respaldado por la Consejería y que ha tenido lugar en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

En el caso de la Olimpiada de Biología, la prueba ha estado dirigida al alumnado de segundo de Bachillerato y ha combinado ejercicios teóricos y prácticos vinculados a distintos ámbitos de esta disciplina, como la biología celular, la genética, la ecología o la fisiología, permitiendo evaluar tanto los conocimientos adquiridos como las competencias científicas del alumnado en esta etapa educativa. Por su parte, la Olimpiada de Informática se ha centrado en la programación y la resolución de problemas algorítmicos, fomentando el pensamiento lógico y computacional de los estudiantes.

La primera competición en celebrarse este año, la Olimpiada de Geología, dirigida al alumnado de 4º de ESO y Bachillerato, abordó este año contenidos relacionados con la geomorfología, la paleontología o los riesgos naturales, con especial atención a la comprensión del territorio y de los procesos geológicos que lo configuran.

En el ámbito de la Química, la Olimpiada está dirigida al alumnado de segundo de Bachillerato y se celebrará el próximo 26 de febrero, en la Universidad de La Laguna, mientras que las Mini Olimpiadas están orientadas al alumnado de 3º de ESO, con una primera fase prevista para el 4 de febrero, y buscan acercar esta disciplina al alumnado más joven y despertar vocaciones científicas desde edades tempranas.

La Olimpiada Filosófica se celebrará el 13 de marzo en la Universidad de Laguna con la participación del estudiantado de 3º y 4º de ESO y de Bachillerato, y se articula en torno a líneas de reflexión que giran alrededor de figuras como la de El Quijote, autores como Ortega, Unamuno o Nietzsche, así como el análisis del papel de las nuevas tecnologías, la racionalidad, la locura o fenómenos como la paranoia colectiva, promoviendo la reflexión crítica y el pensamiento argumentativo.

Por último, las olimpiadas de Matemáticas y Física completarán el calendario de estas competiciones académicas. En el caso de Matemáticas, la prueba está dirigida al alumnado de Bachillerato y se centra en el razonamiento lógico y la resolución de problemas más allá del currículo ordinario, mientras que la Olimpiada de Física se dirige al alumnado de Bachillerato y de Formación Profesional de Grado Superior, poniendo el acento en la aplicación práctica de los conceptos fundamentales de esta disciplina.

La Consejería reafirma su apoyo a estas competiciones sufragando los gastos de desplazamiento del alumnado con el objetivo de garantizar la igualdad de oportunidades y favorecer la participación de estudiantes de todas las islas. Asimismo, estas pruebas se desarrollan en colaboración con las universidades públicas canarias, contribuyendo a estrechar la relación entre el sistema educativo no universitario y la educación superior.

El Polideportivo La Vera, en Puerto de la Cruz, acogerá por primera vez las pruebas para el alumnado de la comarca norte de la isla, beneficiando a cerca de un millar de estudiantes

El Polideportivo La Vera, en el municipio tinerfeño de Puerto de la Cruz, será nueva sede de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) en su próxima edición este verano, beneficiando a cerca de un millar de estudiantes del norte de la isla, tras el acuerdo alcanzado por representantes de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez; la Universidad de La Laguna (ULL) y el Ayuntamiento de Puerto de la Cruz.

La ratificación de esta sede se formalizó tras una reunión técnica entre las tres instituciones implicadas, en la que participaron el viceconsejero de Educación, José Manuel Cabrera; el alcalde del municipio, Leopoldo Afonso; la concejala de Educación, Claudia Hernández Aguiar; y los responsables de la coordinación de la PAU por parte de la Universidad de La Laguna, en el marco de un trabajo conjunto orientado a garantizar la viabilidad organizativa y logística del nuevo espacio.

Esta decisión, que responde a una demanda histórica de las comunidades educativas de la comarca, se enmarca en la estrategia de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias para acercar esta evaluación decisiva para el estudiantado a su lugar de residencia, con el objetivo de evitar largos desplazamientos y proporcionar a sus participantes unas mejores condiciones a la hora de acceder a la prueba.

La nueva sede dará cobertura a cerca de un millar de alumnos y alumnas procedentes de los municipios comprendidos entre El Sauzal y Buenavista del Norte, con la posibilidad de ampliar su ámbito de influencia a otros municipios del norte de la isla si fuera necesario. Con esta incorporación, el mapa de sedes de la PAU en Tenerife para su próxima edición queda estructurado en tres puntos estratégicos: el Campus de Guajara, en San Cristóbal de La Laguna; Adeje, en el sur; y, a partir de ahora, Puerto de la Cruz, para el norte.

Hasta el momento, el alumnado de la comarca norte de la isla debía desplazarse obligatoriamente hasta el Campus de Guajara para realizar las pruebas, con el consiguiente impacto en tiempos de viaje, costes y carga emocional en un momento clave de su trayectoria académica. La utilización del Polideportivo La Vera permitirá mejorar las condiciones para los estudiantes, garantizando igualdad de oportunidades para una prueba que determinará parte de su futuro académico.

Esta decisión se une a otras adoptadas anteriormente por la Consejería de Educación con el objetivo de reforzar la accesibilidad a la prueba a estudiantes de otras zonas y evitar así los históricos desplazamientos largos en los que la distancia suponía un obstáculo para sus participantes. En este sentido, esta nueva sede en el norte de Tenerife se suma a las nuevas localizaciones anunciadas para la próxima edición, en Los Llanos de Aridane (La Palma) y Gran Tarajal (Fuerteventura), consolidando un modelo más equilibrado y adaptado a la realidad geográfica del archipiélago.

El acto celebrado en el CIFP Virgen de Candelaria de Tenerife, en el que estuvo presente el consejero Poli Suárez, distinguió a alumnado y egresados con discapacidad de la Formación Profesional por su trayectoria ejemplar en inclusión

Los reconocimientos de la gala recayeron en Marcial Salgado, Quintín Siverio, Tamara Velázquez, Daniel Miranda, Jorge Hernández y Daniel Andrade

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, celebró este lunes en el Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) Virgen de Candelaria, en Santa Cruz de Tenerife, la gala de los premios Inclusión por Talento, un encuentro concebido para reconocer y visibilizar trayectorias personales marcadas por el esfuerzo, la superación y la diversidad dentro de la Formación Profesional.

El acto contó con la presencia del consejero Poli Suárez, quien estuvo acompañado por el viceconsejero de Formación Profesional y Cualificaciones Profesionales, Francisco Rodríguez Machado; la directora general de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, Carolina León, y el Inspector General de Educación, Marcos Rodríguez, así como la presidenta del Consejo Escolar de Canarias, Natalia Álvarez, y la concejala de Acción Social del Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife, Rosario González, entre otros.

Durante su intervención, Poli Suárez destacó que los premios Inclusión por Talento representan “la meta de muchos chicos y chicas que, gracias a su esfuerzo, su voluntad y su implicación, han logrado avanzar a través de la formación profesional adaptada”. En este sentido, subrayó que “la administración debe estar cerca de estas personas, no como un obstáculo, sino como una herramienta que allane el camino y les proporcione los recursos necesarios para desarrollar su talento”.

Asimismo, Suárez expresó además su satisfacción por la puesta en marcha, por primera vez, de estos galardones, “un reconocimiento imprescindible que, además de poner en valor el mérito personal de este alumnado, contribuye a dar visibilidad a una realidad que existe y que merece ser acompañada desde lo público”.

La gala Inclusión por Talento se desarrolló como un espacio de encuentro y reconocimiento, en el que la entrega de distinciones estuvo acompañada por la proyección de piezas audiovisuales dedicadas a cada persona premiada. Estos vídeos permitieron compartir con el público las experiencias formativas y profesionales de los galardonados, poniendo en valor el papel de la Formación Profesional como herramienta de inclusión social y laboral.

La elección del CIFP Virgen de Candelaria como sede del acto no fue casual, ya que el centro cuenta con amplio bagaje ejemplar en el trabajo de inclusión con sus estudiantes, y puso de relieve el papel de los centros integrados de Formación Profesional como entornos educativos comprometidos con la igualdad de oportunidades y con la conexión a la realidad social actual.

Distinciones

El primero de los momentos emotivos de la gala llegó con el reconocimiento a Marcial Salgado Jiménez, cuya trayectoria profesional está estrechamente vinculada al ámbito de la integración social. Formado en el CIFP Felo Monzón Grau Bassas, donde cursó los ciclos de Animación Turística e Integración Social, Marcial trabajó hasta el pasado mes como integrador social en el Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria. Su recorrido refleja una vocación sostenida por contribuir a una sociedad más justa y humana, combinando formación y sensibilidad social.

A continuación, el acto puso el foco en la trayectoria de Quintín Siverio Sánchez, estudiante con discapacidad visual del Ciclo Formativo de Grado Superior en Sistemas Informáticos en el CIFP Villa de Agüimes. Tras cursar previamente un Grado Medio en el mismo centro, Quintín ha construido un perfil académico sólido, marcado por el interés por seguir ampliando horizontes. Durante la gala se destacó especialmente su participación en una experiencia de movilidad internacional, que le permitió reforzar sus competencias técnicas y personales y ampliar su entorno profesional.

Seguidamente, Tamara Velázquez Jiménez recibió su distinción en un momento que subrayó el valor del esfuerzo sostenido y la confianza en uno mismo. Tras completar su formación en Comercio, Tamara continuó su itinerario en Operaciones Básicas de Restaurante y Bar en el IES Las Huesas. Su proceso formativo ha estado acompañado de una actitud activa y comprometida, orientada tanto al aprendizaje como al desarrollo de autonomía personal y profesional.

El reconocimiento a Daniel Miranda García puso de relieve una trayectoria construida desde la responsabilidad y la perseverancia. Formado en el ámbito del Comercio en el IES María Rosa Alonso, Daniel ha ido consolidando un perfil profesional basado en el trabajo constante y el compromiso diario. Actualmente desarrolla su actividad laboral en el Centro Especial de Empleo de la Fundación Hospitalarias, donde su desempeño refleja la importancia de la formación como vía de acceso al empleo y a la inclusión laboral.

Otro de los momentos destacados de la gala fue la entrega del premio a Jorge Hernández Mascareño, formado en el CIFP Virgen de Candelaria en el Ciclo Formativo de Artes Gráficas. Su evolución profesional, marcada por la seriedad y la atención al detalle, se refleja hoy en su trabajo en Litografía Romero. El reconocimiento puso en valor su capacidad para trasladar los aprendizajes adquiridos en el aula al entorno laboral, con una clara voluntad de seguir creciendo.

La gala se cerró con el reconocimiento a Daniel Eduardo Andrade González, cuya historia de adaptación y perseverancia fue especialmente aplaudida por el público. Llegado a Canarias en 2018, Daniel se formó en el CIFP Villa de Agüimes en Cocina y Gastronomía y posteriormente en Panadería, Repostería y Confitería. Su trayectoria pone de manifiesto cómo la formación, unida al esfuerzo personal, puede convertirse en una herramienta clave para avanzar y construir un proyecto profesional sólido.

Con iniciativas como esta, la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, dirigida por Poli Suárez, refuerza su compromiso con una Formación Profesional que sitúa a las personas en el centro y que apuesta por la igualdad de oportunidades como principio fundamental. Con esta gala, se evidencia que el talento y la diversidad forman parte del sistema educativo canario y que reconocer estas trayectorias contribuye a construir una sociedad más justa.

Con más de 2.900 actividades y 49.000 horas de formación, la programación, que continúa en el presente curso, persigue reforzar la actualización profesional del personal docente de todas las etapas educativas

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, desarrolló durante el curso 2024/25 una amplia oferta de formación permanente con 137.129 plazas, organizadas en torno a 2.978 actividades formativas y 49.051 horas de formación, dirigidas al personal docente de todas las etapas educativas y ámbitos profesionales del archipiélago.

Así, durante todo el año académico, la participación global en las actividades formativas ha alcanzado las 121.555 participaciones, con un total de 66.596 certificaciones emitidas, lo que refleja un alto grado de implicación del profesorado y la consolidación del modelo como herramienta clave para el desarrollo profesional docente.

La mayor parte de la participación corresponde al profesorado de las etapas de Infantil y Primaria, con 49.654 participaciones, y de Educación Secundaria, con 47.897, seguidos del profesorado de Formación Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas, con 4.875 participaciones. A estas cifras hay que sumar al personal de Inspección Educativa y comisiones de servicio docente (3.044), personal laboral de Religión (2.417), el profesorado de centros privados y concertados (2.312) y otros colectivos (11.356), lo que refleja el carácter transversal de la oferta y su alcance en todo el sistema educativo canario.

La oferta formativa, que se coordina a través del Servicio de Perfeccionamiento del Profesorado de la Dirección General de Personal y Formación al Profesorado, que coordina Mónica Ramírez, responde a una planificación estratégica orientada a reforzar la calidad del sistema educativo mediante la actualización continua de competencias profesionales de los docentes canarios. En este sentido, dicha planificación se sustenta sobre un sistema de evaluación continua que permite detectar las necesidades formativas del profesorado.

Al finalizar cada actividad, las personas participantes realizan encuestas de valoración que sirven de base para ajustar y adaptar tanto los contenidos como los formatos a las demandas reales del sistema. Durante el curso pasado, se analizaron cerca de 3.400 encuestas, de las que se desprende un especial interés por ámbitos como las competencias digitales y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (22,6 por ciento), la salud mental y el bienestar (18,1 por ciento), la atención a la diversidad y la inclusión (17,1 por ciento) o el desarrollo curricular y la actualización metodológica (13,5 por ciento), junto a otras materias como la convivencia escolar, la igualdad y la coeducación, el patrimonio cultural canario, la educación artística, el medioambiente y la formación específica de las distintas familias profesionales.

Además de la amplitud de la oferta, el catálogo se articula a través de un modelo versátil y multicanal que incluye planes de formación en centros, seminarios y grupos de trabajo, jornadas, encuentros y congresos, así como acciones de formación presencial, mixta y teleformación, tanto tutelada como autodirigida, con el objetivo de facilitar el acceso del profesorado, atender a la realidad territorial del archipiélago y favorecer la conciliación. Asimismo, se han desarrollado programas de acreditación, incluida la Competencia Digital Docente, y acciones formativas específicas dirigidas a colectivos concretos del sistema educativo.

El desarrollo de esta programación formativa cuenta con una estructura técnica y humana especializada, integrada por personal de la Administración y docentes, así como con un conjunto de herramientas digitales para la gestión administrativa y económica, el seguimiento de las actividades y la certificación, con una inversión que supera los 1,2 millones de euros, procedentes del Acuerdo de Formación para Empleados Públicos, de partidas para reuniones, cursos y conferencias, así como de fondos vinculados al programa CompDigEdu-MRR.

Asimismo, el Servicio de Perfeccionamiento del Profesorado mantiene una coordinación regular con otras consejerías y organismos del Gobierno de Canarias, así como con distintas administraciones públicas, para aumentar el alcance y reforzar la conexión entre la formación docente en ámbitos como la salud, los servicios sociales, la sostenibilidad o la calidad agroalimentaria.

Para acceder a esta oferta, el profesorado dispone de una información permanentemente actualizada y accesible a través de las plataformas oficiales de la Consejería, donde se publican las actividades con matrícula abierta, tanto aquellas que requieren inscripción previa como los cursos autodirigidos. Las acciones formativas de mayor alcance, como las acreditaciones o los programas específicos, se difunden además mediante los canales informativos del Servicio de Perfeccionamiento del Profesorado y la web institucional. Por su parte, las actuaciones promovidas por los Centros del Profesorado se publican en sus respectivos ámbitos territoriales, garantizando en todo momento un acceso claro y ordenado a la oferta formativa disponible.

Con este despliegue formativo, la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias reafirma su compromiso con la mejora continua del sistema educativo, situando la formación permanente del profesorado como un elemento clave para afrontar los retos educativos actuales y avanzar hacia una enseñanza de mayor calidad, inclusiva e innovadora.

El consejero de Educación, Poli Suárez, y la vicepresidenta y consellera de Presidencia, Coordinación de la Acción de Gobierno y Cooperación Local del Govern de les Illes Balears, Antònia Maria Estarellas, mantuvieron un encuentro telemático para reforzar la convivencia escolar y desarrollar un modelo preventivo de apoyo a los centros educativos a través de esta figura

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, continúa avanzando en el impulso de la figura del Agente Tutor como herramienta preventiva de apoyo a la convivencia escolar, tras varios meses de trabajo orientados a analizar el marco normativo, técnico y de colaboración necesario para hacer realidad esta iniciativa en el archipiélago.

En este contexto, representantes del Gobierno de Canarias y del Govern de les Illes Balears mantuvieron este lunes una reunión de trabajo, celebrada por vía telemática, en la que se abordaron los detalles del Programa Policía Tutor desarrollado en esa comunidad autónoma, el único que se aplica a nivel autonómico en España, con el objetivo de conocer su funcionamiento y valorar su posible adaptación a la realidad canaria.

Por parte del Ejecutivo canario participaron en el encuentro el consejero de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes, Poli Suárez; la directora general de Personal y Formación del Profesorado, Mónica Ramírez; el director general de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, David Pablos; el coordinador del Área de Bienestar y Convivencia, Ramón Plasencia, y Marcos Val Real, agente tutor en el municipio de La Orotava (Tenerife). En representación del Govern de les Illes Balears intervinieron la vicepresidenta y consellera de Presidencia, Coordinación de la Acción de Gobierno y Cooperación Local, Antònia Maria Estarellas; el director general de Emergencias e Interior, Pablo Gárriz, y el coordinador del Programa Policía Tutor, Rafel Covas.

Este encuentro se enmarca en la hoja de ruta iniciada por la Consejería en los últimos meses para estudiar la implantación de la figura del Agente Tutor en Canarias, en coordinación con los municipios y a través de la Federación Canaria de Municipios, como complemento a las políticas educativas de bienestar y convivencia escolar.

En Canarias, este modelo comenzó a desarrollarse en el municipio de La Orotava desde la Policía Local, con un enfoque preventivo orientado al acompañamiento del alumnado y al trabajo coordinado con los centros educativos y los servicios municipales, una experiencia que ha servido de base para valorar su posible extensión al conjunto del archipiélago.

La figura del Agente Tutor está orientada a la protección y al acompañamiento de niños, niñas y adolescentes, con actuaciones centradas en la detección temprana de situaciones de vulnerabilidad, la mediación en conflictos, la prevención del absentismo y la promoción de un uso responsable de las tecnologías, entre otras líneas de intervención vinculadas al bienestar del alumnado.

Baleares es, actualmente, la única comunidad autónoma que desarrolla un programa de Policía Tutor de carácter autonómico. En la actualidad, el modelo cuenta con 64 municipios adheridos y con más de un centenar de policías tutores y tutoras en activo, y ha sido reconocido a nivel estatal por su contribución a la prevención y a la protección de la infancia y la adolescencia.

Con este intercambio de experiencias, la Consejería de Educación avanza en el análisis de un modelo preventivo que permita reforzar la convivencia en los centros educativos del archipiélago, mejorar la coordinación con los ayuntamientos y consolidar un enfoque de actuación temprana y cercana al alumnado y a las comunidades educativas.

El acto, que se celebrará el próximo 20 de enero en el CIFP Virgen de Candelaria, en Tenerife, reconocerá trayectorias ejemplares del alumnado de Formación Profesional vinculadas a la inclusión y la diversidad

Los distinguidos serán Marcial Salgado, Quintín Siverio, Tamara Velázquez, Daniel Miranda, Jorge Hernández y Daniel Eduardo Andrade, alumnado y egresados de Formación Profesional

La Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes del Gobierno de Canarias, dirigida por Poli Suárez, celebrará el próximo 20 de enero, en el Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP) Virgen de Candelaria, en Tenerife, la primera edición de las distinciones “Inclusión por Talento”, una iniciativa que reconoce trayectorias del alumnado y experiencias vinculadas a la Formación Profesional en el ámbito de la inclusión y la diversidad.

Estas distinciones tienen como objetivo visibilizar el potencial de la Formación Profesional como herramienta real de inclusión social y laboral, así como poner en valor itinerarios formativos que se adaptan a las capacidades, ritmos y necesidades del alumnado, favoreciendo su autonomía y su inserción en el mundo laboral.

La gala “Inclusión por Talento” se presenta como un espacio de reconocimiento y reflexión en torno a la Formación Profesional. El acto combinará la entrega de distinciones con la proyección de piezas audiovisuales dedicadas a cada persona premiada, y su celebración en el CIFP Virgen de Candelaria refuerza, además, el papel de los centros integrados de Formación Profesional como espacios clave para el desarrollo de una FP inclusiva, conectada con el entorno y con el tejido social y laboral.

Distinciones

Entre las personas reconocidas en esta edición se encuentra Marcial Salgado Jiménez, profesional de la integración social formado en el CIFP Felo Monzón Grau Bassas, donde cursó los ciclos de Animación Turística e Integración Social. Actualmente trabaja como integrador social en el Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria y continúa su formación universitaria en Trabajo Social, destacando por su compromiso con la participación y la concienciación social.

También será distinguido Quintín Siverio Sánchez, estudiante del Ciclo Formativo de Grado Superior en Sistemas Informáticos en el CIFP Villa de Agüimes, tras haber cursado previamente un Grado Medio en el mismo centro. Su trayectoria combina una sólida formación técnica con una experiencia internacional en el marco del programa Erasmus+, donde realizó prácticas profesionales en Italia.

Asimismo, en la gala se reconocerá a Tamara Velázquez Jiménez, que tras completar su formación en Comercio ha continuado su itinerario en Operaciones Básicas de Restaurante y Bar en el IES Las Huesas, dentro del programa de Formación Profesional Adaptada +21. Su recorrido formativo se ha visto acompañado de iniciativas personales como la publicación del libro ‘La discapacidad no te limita’, con el que comparte su experiencia y promueve un mensaje de autonomía y superación.

Entre los premiados figura también Daniel Miranda García, integrante de la primera promoción del Itinerario Formativo de Formación Profesional Adaptada +21 en Comercio, en el IES María Rosa Alonso. Actualmente trabaja en el Centro Especial de Empleo de la Fundación Hospitalarias, donde desempeña su labor con constancia y profesionalidad.

Completa la relación de reconocimientos Daniel Eduardo Andrade González, que llegó a Canarias en 2018 desde Venezuela y desarrolló su formación en el CIFP Villa de Agüimes, donde cursó estudios en Cocina y Gastronomía y posteriormente en Panadería, Repostería y Confitería. Su trayectoria formativa y profesional está marcada por la adaptación y el aprovechamiento de oportunidades en contextos complejos, convirtiéndose en un ejemplo de perseverancia dentro de la Formación Profesional.

Con estos reconocimientos, Educación continúa reforzando la Formación Profesional Adaptada como una línea estratégica para avanzar hacia un sistema educativo más equitativo, que favorezca la inclusión social y laboral del alumnado con discapacidad y que reconozca el talento desde una perspectiva diversa. Los premios de “Inclusión por Talento” reafirman esta apuesta institucional y sitúan a la Formación Profesional como una vía clave para transformar trayectorias educativas y vitales desde la capacitación y la igualdad de oportunidades.

La empresa municipal apoya desde 2012 a esta entidad educativa para facilitar becas de estudio a personas con escasos recursos económicos

Ecca.edu y la empresa municipal Aguas de Teror han renovado su convenio de colaboración en materia de Responsabilidad Social Corporativa (RSC) para dar continuidad al programa de becas destinado a la formación de personas adultas en Canarias. Con esta nueva firma, ambas entidades reafirman un compromiso que se remonta al año 2012, en favor de la educación inclusiva y la igualdad de oportunidades en el archipiélago canario.

El acto de renovación contó con la presencia de José Agustín Arencibia, consejero delegado de Aguas de Teror S.A., y Alexis Gómez, director gerente de la entidad, quienes formalizaron el acuerdo junto a José María Segura, director general de ecca.edu.

A través de este acuerdo se facilitan recursos que se transforman en becas de estudio, permitiendo el acceso a la formación a quienes más lo necesitan. Estas ayudas están destinadas a cubrir la formación de alumnado con escasos recursos económicos en los niveles de Alfabetización, Educación Básica Inicial, Educación Secundaria y Bachillerato.